幼儿数学思维开发小议.pdfVIP

管理 评价 幼教天地 可．『两 幼儿数学思维开发小议 ◆呼和浩特市托克托县民族幼儿园 王晓玲 摘 要：数学是人体的头脑体操，是一门培养锻炼思维能力的基础课。在我们的生活中处处有数学。现代教育观 指 出：数学教学，应从幼儿已有的知识经验出发，让幼儿经历参与特定的教学活动 ，获得一些体验，并且通过 自主探 索，合作交流，将实际问题抽象成数学，并对此进行理解和应用。 关键词：数学 思维 动手操作 在这个科技飞速发展的时代，作为幼儿教师，必须不断更新 耳朵听、小手动、嘴巴说中进行数学学习，这样一来，幼Jibe知识 自己的教育理念，才能适应新世纪的发展变化，不被时代抛弃， 有了深刻的感知，促进了幼儿智力的发展。 打破传统的教育理念，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在游 操作f生的数学游戏是幼儿通过操作玩具或食物材料，并按 戏和生活中学习数学，才能体现 “以幼儿为主体，充分发挥幼儿 照游戏规则进行的一种游戏。通过有游戏情节的操作活动，可以 的主观能动陛”的教育观。 使枯燥乏味的摆弄材料，变为有趣味的手脚并用的活动，可使幼 一 、培养幼儿的数学意识应从生活出发，帮助幼儿从生活中 儿多次反复操作而不感到单调厌倦，有利于幼儿保持学习兴趣 ， 发现数学的存在。让他们充分感受到生活中数学的重要性 提高学习效果。 作为教师要刻意引导幼儿从生活的方方面面感知数学的应 4幼儿学习数学要在实际生活中，感受事物的各种关系、生 用，生活是幼儿数学知识的源泉。幼儿的数学知识来源于实际生 活中的各种现象，实际上也说明了事物间的各种关系，但幼儿受 活。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是 “自己”的 到认知水平的局限，通常要从具体的事物中感知数学概念。在进 问题，最容易被幼儿理解，解决起来也LL：：Jc．K给他的那些问题容 行区域活动时，我通过带领幼儿动手操作图形、图片、食物等来 易得多。同时，当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问 感知数学，幼儿从形状、颜色、大小等多角度进行分类 ，发展了幼 题时，他们对数学的应用性也会有直接的体验，从而真正理解数 儿的直觉思维能力。 学和生活的关系。 5．家庭是幼儿生活的主要场所，家庭环境中包含许多与数学 二、对幼儿进行数学教育就是要发展幼儿的思维能力 有关的知识内容。只要我们多从幼儿的家庭生活实际去认真发 每个年龄的幼儿对数学的学习和认知是不同的。中班的幼 掘，我们就能找到与幼儿数学活动有着某些联系的知识点和教 儿在小班学习数学的基础上，会手口一致点数并说出总数，会按 学基本素材。例如，去散步时让孩子比较一下杨树比柳树多几 照大人的要求取放相应数量的物体，开始认识数字之间的关系， 棵；切蛋糕时，一刀下去分两半，想一想几刀能将蛋糕切成八块； 到了大班，数学概念初步发展，能不完全依靠直觉去理解数量关 在公园坐船，一条船坐两人，全家需要几条船等。 系，理解 10以内数的组成、分解、加减运算。幼儿思维能力在不 四、在幼儿的数学教育中，幼儿之间的讨论也是一种常用的 同的年龄阶段有不同的发展。所以，他们对物体数量特征的感知