幼儿园男教师的职业困惑——基于社会性别理论的视角.pdfVIP

I教师发展 lTEACHERDEVELOPMENT 幼儿园男教师的职业困惑 — — 基于社会性别理论的视角 索长清 (东北师范大学 教育学部 ，长春 130024) 【摘要 】幼儿园教师的女性化是社会历史文化根据女性特征对幼儿教育社会性别定义和劳动 性别分工被 内化的结果。这种社会性别定义与劳动分工导致 了幼儿园男教师无论在职业选择、职 业适应等方面都产生巨大的职业困惑和压力。基于社会性别理论，分析和研究传统的社会性别意 识和社会分工性别规范对幼儿园男教师的影响，对于解决幼儿园男女教师比例不平衡的生态不乏 启发和借鉴意义。 【关键词 】幼儿园男教师；职业困惑；社会性别理论 【中图分类号 】G615 【文献标识码】A 【文章编号 】1005-6017(2014)09-0022-03 【作者简介】索长清 (1985一)，男，内蒙古赤峰人，东北师范大学教育学部博士研究生。 一 、 幼儿园男教师的职业困惑 的活”。在人们的传统观念中，认为只有 “没出息” 长期以来 ，幼儿园缺少男性教师。虽然近些年幼 的男人才会哄孩子，优秀的男人是不会干这一行的。 儿园中男性教师的数量有所增加，但与女教师相比， 幼儿园男教师无论在生活上，还是工作上，甚至情感 仍然是寥寥无几。由于男教师生存环境不良， 存“活 上，都承受着巨大的压力。这些偏见和舆论压力极大 率不高”，出现了奇特的 “2—3年”流失效应 ，就是 地伤害了幼儿园男教师的自尊心，影响了他们对幼儿 进入幼儿园后 ，在两到三年内又流失到别处 ，形成了 教育的职业认同，使他们从事幼儿教育事业的决心产 职业优势与缺乏流失的矛盾。…幼儿园男教师缺乏以 生动摇，同时也让那些准备进人幼儿园的男性心存疑 及流失已经成为不可忽视的问题。 虑 ，望而却步，让许多潜在的男性产生了职业选择的 关于幼儿园男教师缺乏和流失的原因，许多研究 困惑。 者都进行了分析论述。分析认为 ，受社会传统观念的 束缚，社会普遍认为幼儿教师只能是女性才可以从事 =、社会性别的研究视角 的行业 ，传统观念中女性温柔、细心、和蔼，其 自身 社会性别 (Gender)这一概念产生于二十世纪 的性别特点非常适合幼儿教育工作。而男性性格粗 五六十年代，即第二次女性主义浪潮初期。社会性别 犷、缺乏耐心，他们对儿童生活照顾会不方便，于是 (Gender)是相对于生理性别 (Sex)而言的，生理 就给幼儿园男教师的工作造成很多 “禁区”，对他们 性别是人类生理上的事实，是指婴儿出生后从解剖学 “另眼看待”。人们传统的性别观念与认识中对男性 的角度来证实的男性和女性；社会性别则是在社会文 担任幼儿园教师所带有的偏见甚至歧视，使得男性选 化中形成的男女有别的期望特点以及行为方式的综合 择幼儿教师这一职业承受的社会舆论压力非常大。 体现。 牡会性别作为一种社会文化观，它表明任何 与此同时，在我国一直以来就认为幼儿教师并不 社会都存在着关于两性特征、角色、活动及责任等方 是十分令人羡慕的职业 ，有时甚至被看作是 “哄孩子 面的一整套社会观念和意识形态。具体表现为一整套 22I卑期教育-~ 2014．09 TEACHERDEVELOPMENTl教师发展 I 男女有别的行为期待、要求和评价标准。正是社会性 某种程度上影响了人们的职业观念。如 “幼儿园之 别的社会属性以及所包含的文化因素，说明 “妇女扮 父 ”福禄培尔就认为 ，女性是幼儿园教师的理想选 演的性别角色，并非如以前的社会学家和心理学家所 择，因为女性天生的母性情怀是对幼儿进行教育的最 说，是由女性的生理所决定的，而是由社会文化规范 好方法。很多女性职业推动者也认为，幼儿园教师是 的；人的性别意识不是与生俱来的，而是在对