幼儿园识字教学探讨.pdfVIP

幼 儿 园 识 字 教 学 探 讨 张丽梅 (乌海市乌达区第二幼儿 园，内蒙古 乌海 016000) 摘 要 ：识字不仅 能让幼儿学到知识 ，还有益于开发幼 情景 ，如学 习童话故事 时 ，可 以让学生扮演各种小角色 ，自制 儿的智力。幼儿 园语文教学承担对学生进行识字启蒙教育的 一 些卡片 。上面用彩色颜料笔写上这个卡片代表的道具 ，如桌 重要任务 ，对幼儿今后的发展有着重要意义。 子 、小兔子及各 自所扮演的角色名字 。如大灰狼 、小红帽等 ，这 关键词 ：幼儿教育 识字教学 识字方式 样学生将卡片佩戴在身上或者粘贴在道具上 ，就可以更牢固 地记忆这些字 。 识字是学生学习所有学科知识 的基础 ，如何让孩子在幼 四、编歌谣识 字汉字 儿园就对识字感兴趣 ，快乐识字呢?我们进行 了实践和研究。 一 旦和歌谣相结合 ，枯燥的语言教学就会顿时妙趣横生 ， 在小班进行 以图文结合为主的识字活动 ；中班组织从字义到 让幼儿感受到祖 国文字 的奇姿异彩 ，从而激发对祖 国文字的 字形等多种形式的识字活动 ；大班采取游戏 比赛等 ，充分利用 热爱，提高学习汉字和运用汉字的主动性和 自觉性 。歌谣识字 家长资源开展亲子 阅读 、日常生活识字等活动 ．积累幼儿园识 幽默风趣 ，朗朗上 口，易学好记 ，既活跃了教学气氛 ，又强化了 字 教学经验 。 识字效果 ：歌诀识字融分析 、比较 、想象为一体 ，能培养幼儿的 一 、 根据幼儿年龄特点进行识字教学 分析和想象能力。我 国有很多脍炙人 口的识字歌谣 ，例如 “其 ” 对于幼儿园识字教学 ．我们首先要根据孩子 的年龄特点 ． 字的歌诀是 “横着两根柴 ，直着两根柴 ，老二跳进去，老八跳出 创造一些新颖的学习方法 ，同时让孩子在沟通交流、娱乐游 来”。又如 “碧”字 ：“王老头 ，白老头 ，同坐一块大石头 ”。再如 戏 、模拟情境 中 自主学 习，努力指导孩子学会用 自己喜欢的方 “日一月一 明．小一大一尖 ，鱼一羊一鲜 ，人一木一休 。”根据汉 式认字 、识字。课上 ，教师 的作用是教会幼儿怎样识字 ．注重方 字构字成分 。把生字编成歌谣、故事、儿歌 ，使字形在欢快的气 法 的引导启发 ；课外 ，老师要鼓励支持幼儿细心观察生活 ，在 氛中扎根于幼儿的脑海 ，让幼儿的学习变得轻松愉快 。 日常生活中成为识字的有心人。只要教师与幼儿相互配合 ，在 五、变换形式教学法 合作 中学习，就一定可以在合作中进步，逐步提高幼儿的识字 心理学研究表 明：儿童 的有意注意时间短，无意注意 占优 能力 。幼儿园语文是幼儿第一次与中国文字打交道 。语文是 日 势。根据这一特征 。要想在整个活动 中保持学生学习汉字的兴 常交流 的基础 ，识字是语文教学的起点，更是阅读写作得以完 趣 ．就不能只以单一形式进行，否则会把刚刚点燃 的兴趣火花 成 的重要条件 ，它直接关系幼儿的阅读能力与读写能力 。就像 熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促 学英语注重单词 ，学语文一定要学习汉字 ，努力提高孩子学习 进学生学习的重要措施 。游戏是儿童的天性 ，识字教学 中游戏 汉字的热情 ，让他们喜欢学习汉字 ，并且有主动识字 的愿望 ． 法的使用备受儿童的青睐。学生在玩 中学 、学 中玩 ，始终处于 这是语文教师工作任务的第一要点。 愉快的状态。我在识字教学 中采用的游戏方式有 ：猜谜语 、编 二 、利用沟通交流 。激发识字兴趣 顺 口溜 、给字娃娃找家 、找朋友 、送信 、摘苹果 、开火车 、跨栏 一 位很有名的教育学家说过 ，对学 习材料 的兴趣才是学