幼儿安全教育类“数字故事”的设计.pdfVIP

2014年第 10期 幼儿教 育(教育科学) No．10，2014 (总第 634期) EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences) GenerN NO．634 · 课 程 与 教 学 · 幼儿安全教育类 “数字故事”的设计 徐建利 王文君 半 (西北师范大学教育技术学院，兰州，730070) 摘【要】幼儿安全教育是幼儿教育的重中之重。但就 目前来看，幼儿安全教育方式传统， 形式单一，教学效果甚微。本研 究探讨利用能模拟真实场景且符合幼儿认知特点的 “数字故 事”设计幼儿安全教育活动方案，以期为幼儿安全教育提供一种新方法。 关【键词】幼儿安全教育；数字故事；设计研究 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1O04—4604(2014)10—0020—04 一 、 幼儿安全教育现状 52％，5~9岁儿童占23％。有研究者对幼儿园安全 幼儿安全教育途径主要有三种 ：一是幼儿园 状况所作的调查显示 ．76．6％的幼儿有过在游戏中 教育，即幼儿园根据幼儿生活实际及身心发展特 摔伤或碰伤的经历：66．8％的幼儿有过从床上摔下 点组织开展安全教育；二是家庭教育，即父母或其 的经历 ；25．8％的幼儿有过从楼梯上摔落 的经历 他监护人在 日常生活中对幼儿进行安全教育；三 (刘馨、李淑芳，2005)。因此，寻求适宜的幼儿安全 是社会教育，例如，社会相关机构通过制作幼儿安 教育方式 ，以切实增强幼儿的安全意识 ，提高幼儿 全教育宣传册 (画)、幼儿安全类电视节 目或安全 的安全技能十分必要。 模拟活动等对幼儿开展安全教育。 二、“数字故事”及其在幼儿安全教育领域 中 从 目前有关幼儿安全教育的实践来看 ．幼儿安 的应用 全教育存在很多不足，主要表现在：教育方式传统， “数字故事 ”，即供教师在教学过程中使用的 形式单一 ，教学效果甚微 。有调查表明：分别有 带有文字 、图像 、声音 、动画等多媒体元素的可视 93．8％和 96．5％的家长和教师采用说教的方法对幼 化故事 。3[]“数字故事”这一概念 ，自上世纪 80年 儿进行安全教育。I1究其原因，是与不少教师或家 代由美国的达纳 ·温斯洛 ·阿奇利提出以来，引起 长认为说教和看管都还管用有关。也有研究者认 了国内外许多学者的关注。 “数字故事”已由最初 为，某些实际社会场景下的安全演练无法模拟。例 的主要用于个人叙事扩展到运用于教育活动设 如 ，一项有关安全意识的测试 (“陌生人”通过泡泡 计 、教育培训等领域。有研究表明，“数字故事”运 枪、棒棒糖和智能手机诱惑幼儿跟随自己离开)显 用于课堂教学，有助于促进师生互动，使知识技能 示，绝大多数幼儿最后会跟着 “陌生人”离开。这表明 教育与情感态度教育更好地融合 ；有助于激发学 脱离实际社会场景的安全教育往往是苍白无力的。 生 的学 习兴趣和发展学生 的创 造力 ：[~Lynell 然而 ，幼儿安全事故发生率居高不下。有调查 Burmark的研究表明：因为 “数字故事 ”将 图片和 显示 ：3～6岁儿童意外伤害发生率为 46．10％；[原 文字很好地结合在一起 ，有助于营造直观 、生动的 卫生部统计的数据显示：全国溺水死亡的人群有 教育情景 ，帮助学生理解课堂教学内容。笔者认 近 60％是 0-14岁儿童 ，其 中4岁 以下儿童 占