幼儿园数学操作活动有效性提高的策略研究.pdfVIP

罨试 周刊2o14年第85期 幼儿 园数学操作活动有效性提高的策略研 究 费美玲 (常州市鸣珂巷幼儿 园，江苏 常州 213000) 摘 要 ：在幼儿 园数学教学 中。开展具体 的实践活动 ，注 导学生对数学问题进行讨论与交流。比如桌上有l5个苹果 ，小 重孩子们的动手操作 ，是培养孩子们思维能力与数学能力的 明拿走5个 。那么桌上还有几个苹果?孩子可以通过 自己对题 有效途径。在新课 改背景下 。幼儿 园数学教学变化较大，操作 目的了解列出数学式 ：l5—5，这一数学式的结果是多少 ．其算 活动是孩子们数学学习活动的主要组成部分。要组织更有效 理该如何理解 ，就是这节课 的教学难点 。因此 ，教师要发挥主 的数学操作活动 ．则必须采取有效的策略 ．本文主要针对这方 导作用 ，引导学生进行这一课题 的操作活动。教师可 以让孩子 面的 内容进行相关研 究。 们用苹果形状的小纸张代替苹果 ，放在课桌上 ，让他们在动手 关键词 ：幼儿因数学操作活动 有效性 提高策略 操作 的时候互相交流 ，探索创设情境 的答案。教师在孩子 的操 作活动过程中，应该注意孩子对小纸张的摆法 ．了解孩子各 自 要实现幼儿园数学操作活动有效性的提高，应该为孩 的独特思维，以便在未来 的教学活动 中有针对性地对他们进 子们提供 良好的学习环境与合适 的材料 ，让他们在课堂教 行指导。 学 中 自己动手实践 ，探索数学 问题 。并且在教师 的引导下 ， 3_3对数 学操作活动的过程进行优化 获得一定 的数学感性认识与逻辑知识 ，提高思维能力 ，优化 针对教师重视操作活动结果而忽视操作活动过程 的现 学 习效 果 。 状 ，必须对数学操作活动 的过程进行优化 。教师应该根据数学 1．幼儿园数学操作 活动概述 操作活动 的相关要求对这一活动进行合理安排 。让孩子参与 数学是具有较强逻辑性与抽象性的学科 。可以反映出 自 有序 的数学活动操作。根据课堂 内容的不同，教师可 以采取不 我 中心与直观形象。幼儿园孩子的抽象思维处于萌芽时期 ，在 一 样 的操作形式，比如个人操作与小组操作等。教师应该确保 数学课堂教学中，需要多次实践才可 以真正实现知识 内化 ，从 数学操作活动 的过程符合要求 ，有分工 、活动与交流 。实现操 而获得数学经验。在数学教学 中，操作活动是教育的有效手 作活动的全面优化。教师在孩子操作的过程中，要及时给予他 段 ．让学生 自己动手操作 ，对数学问题不断进行探索与思考 ， 们指导，纠正孩子在操作上存在的问题 ，关注操作活动反映的 可 以获得初步数学知识与技能。 孩子 的思维动态 。有针对性地培养他们的思维能力 。在操作活 2．幼儿园数学操作活动现状分析 动结束之后 ，教师不但要为孩子们展示结果 ．加深他们的理 数学操作活动包括验证性操作与探索性操作，目的在于 解 ．还需要为他们提供操作过程的表述机会 ，培养他们的语言 激发孩子 的学习兴趣 ．并且培养其思维能力 。在教学过程 中， 表达能力 。语言是思维的一种物质形式，教师应该将操作活动 教师偏重验证性操作 。忽略了探索性操作 ，使得孩子的主体地 的过程与结果进行有机结合 ，将动手操作、思考问题与语言表 位得不到充分发挥 ，思维培养训练不足 。教师没有认识到孩子 述等有机结合 ，丰富孩子们 的感知，帮助他们将知识 内化 ，提 操作活动 中的感知过程 的重要性 ，偏重操作结果 ．没有为孩子 高学 习质量 ，优化学 习效果 。 提供操作过程的表述机会 。孩子 的思