幼儿园礼仪规范之《弟子规》学习.pdfVIP

2014年6川 总第318期 幼教园地 幼儿园礼仪规范之 弟《子规》学习 邢念翠 (莱羌市莱钢金鼎实业有限公司幼教中心，山东 莱芜 271104) 摘 要：礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水 浪费水 ，喝完水后要把杯子放回原处。在这里，我们引申了 “列 准的标志，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人受 典籍 有定处 读看毕 还原处”这一章节指导实现 “物归原 教育程度的尺度。讲礼仪是中华民族的传统美德，是 中国文化 处”这一教育 目标。利用 “晨必盥 兼漱 口便溺回 辄净手”这一 的精髓。《弟子规》是德育教育和礼仪规范很好的教材，其内容 章节 ，教育幼儿起床后要洗脸刷牙，饭后要漱 口，户外活动后要 具体列举出了为人子弟在家、出外、待人接物、求学等时应有的 洗手 ，玩泥、玩沙、玩颜料后要洗手，如厕后要洗手 ，防止病从口 礼仪规范。谨《》篇的内容更贴近幼儿的生活，更容易为幼儿理 入，有效预防疾病的发生。 解和学习，所以，在礼仪规范实践中，我们首先从 《谨》篇切入， 进餐礼仪教育。“对饮食 勿捡择 食适可 勿过则”，意思是 取得了很好的教育效果。 不挑食 ，不剩饭 ，不要吃得过饱以免伤 胃。但是 ，随着物质生活 关键词：礼仪规范；童蒙养正；弟子规 的极大丰富，学生的生活 “天天像过年”，对饮食也就越发挑剔 ， 有相当一部分幼儿存在挑食 、剩饭的现象。于是，我们在餐厅里 一 、社会现状及原因分析 张贴 “感恩词”，餐前教师带领幼儿诵读，让他们明白 “一粥一饭 学生不满教师批评，持棍将其打伤并抢其钱财——不孝 ! 当思来之不易”的道理。为了引导幼儿 ，有的班级教师则采取和 复旦大学投毒案——因生活琐事心存不满而对同学痛下 幼儿一起用餐的方式示范进餐礼仪 ，做出样子给幼儿看。幼儿 毒手——不悌 ! 的进餐过程更安静了，桌子下的饭粒没有了，剩饭的现象大大 清华学生硫酸泼熊——不仁 ! 减少。进餐结束时，礼仪值日生还会主动帮教师擦桌子、收拾碗 货车侧翻，散落水果遭哄抢——不义! 勺。而且，很多幼儿在家用餐时能有意识地等待父母一起吃，较 诸如此类的案例枚不胜举。究其原因，是因为我们的道德 好地落实了“或饮食 或坐走 长者先 幼者后”的礼仪规范。 教育出现了严重的问题 ：一是家庭教育 “重智轻德”现象严重； “置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽”。教育幼儿午睡活动时， 二是学校教育片面追求升学率，对德育不够重视 ；三是社会教 自己脱外套、鞋子，并按顺序放在固定位置。不蒙头，不趴睡，尽 育功利主义倾向严重 ，价值取向倾斜，对学生造成了严重的负 量右卧睡。不说话，不打闹，保持安静。起床后 自己穿衣，叠被子。 面影响。 五、学习 弟《子规》，进行 “潜意识”教育 二、学习 《弟子规》。进行童蒙养正 父母都有这样的经验 ：大人在谈话 ，小孩在一旁玩得很入 “人之初，性本善 ，苟不教 ，性乃迁”，人刚出生的时候是纯 神。可当大人谈论到孩子怎样怎样的时候 ，一旁玩耍的孩子突 善的，如若不及时加以正确引导和教育，就会使他们向不好的 然就会生气地问：妈“妈 ，我又怎么了?”这种现象蒙台梭利称之 方向发展。古人云 “少年若天性 ，习惯成 自然”， 幼儿期是文明 为 “潜教育”，弗洛伊德称之为 “潜意识教育”。幼儿运用潜意识 礼仪习惯养成的最佳时期，在一日生活学习中渗透 《弟子规》内 学习，能取得