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掌握现代信息技术 提高教师专业素质 邵贵海 张晓燕 (武警警种学院军事理论教研室，北京 102202) [摘 要]在基础教育课程改革的形势下，关于教师自身成长问题引起了越来越多关注，信息技术与学科整合是一个新 的课题，学习、借鉴、探究、反思、创新是提高教师信息技术专业成长的必要途径。 关【键词]信息技术；教师；素质 在基础教育课程改革 的形势下 ．关 师专业成长的捷径。 前的反思，能使整合教学成为一种 自觉 于教师的成长问题引来 了越来越 多的关 三 、探索 的提炼和实践 ：整合教学 中的反思 ，能使 注。信息技术与学科整合是一个新 的课 (一)超越课堂 。教师不仅要把信息 教学高质高效地进行 ：整合教学后 的反 题 ．对教师 的知识结构 、思维方式和教学 技术整合到其他学科的学习中．还要触 思，能使教学经验理论化 。叶澜说过 ：“一 水平提出了多样化的要求 ，随之也要求 及学生的心灵。由此 ，在超越课堂的过程 个教师写一辈子教案不一定成为名师 ， 提升教师专业发展的层次。那么，如何用 中．教师不但要 自身转变观念 ，还要 引导 如果一个教师写 三年反思可能成为名 信息技术的提高，促进教师的成长?根据 学生转变观念。不但要把信息技术看作 师 。”确实，学习、运用信息技术中的反思 教学实践及探索，谈谈教师信息技术专 促进学习、交流情感和思想的工具 ，更要 是教师专业成长的动力。 业成长 的途径——学习、借鉴、探究 、反 作为拓宽生存空间、改善生存条件的需 五 、创新 思 、创新。 要 。 (一)在教育观念上创新 。要掌握信 一 、 学 习 (二)超越教材 以往的教学 ．大多数 息技术 ，教师必须从 “消极被动 ”型向 “积 学习是前进 的基础 ，对于学习信息 教师只守着一本教材去教。然而 ，在新课 极创新 ”型发展 ，从 “惟书惟上 ”型 向 “探 技术的教师而言尤其如此 。要 “真学”、 程环境下 ，尤其在现代信息技术时代 ，课 索反思 ”型发展 ，从 “灌输教学 ”型 向 “对 “勤学”、“善学 ”。 堂上应该更形象 ，更生动 ，更容易吸引学 话教学 ”型发展 ，从 “单纯教学 ”型 向 “教 (一)学习什么内容?结合现代信息 生 ．教师要在尊重教材 的基础上 ，把教材 研结合”型发展 。 技术与学科整合的特点，各科教师寻找 看做一种可以改造的客观存在 ．积极 审 (二)在教学方式上创新 。传统教学 所教学科与现代信息技术教育整合 的切 视和批判教材 ，科学地处理加工教材 ，准 方 式完全扼 杀 了学生 的个性 和创造 性 入点去学 习。如 ：课件制作 、音频作 品剪 确地 自选教材 ，适 当的拓展教材。 在新课程 中。教师要考虑学生 怎样 “学”， 接 、制作、电脑绘画、动画制作等 ，还应学 (三)超越教师。信息技术具有时代 “教”为 “学”服务 ，变教育教学的权威者、 习一些相关 的理论 。 性 、变化性 、多样性 的特 点，教师所掌握 传授者 、灌输者为学生学 习的帮促者 、合 (二)如何去学习?最好 的办法就是 的信息技术不是全部知识 、技能的化身 ， 作者 、引导者 、组织者 、激励者 ，同时还运 读书。教师的第一至爱应该是书籍 ，书籍 因此教师要 引导学生超越 自己，不断地 用信息技术 的特点来吸引学生 ，激发学 是学校 中的学校 ，对一个教师而言 ，读书 学 习．这实际上也是教师的 自我超越 ，是 生 的学 习、创新积极性 。 就是最好 的备课 。而且 ，我们不能 “死读 教师富有时代魅力的精神境界 。探索