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总第 292期 敏 ≮c‘ rotal_292 2014年1O月幽 TheScienceEductionArticleCollects October2014(A) 对实验课程的一些体会 李勇攀 (上海海洋大学海洋科学学院 上海 201306) 中图分类号：G642．423 文献标识码：A 文章编号 ：1672—7894(2014)28—0059—02 摘 要 实验能够证明理论是否正确，并且能够很好地锻 且实验还能够锻炼学生的动手能力，加深对理论知识的理 炼学生的动手能力，让学生把课堂上学到的理论知识转化 解程度 ，可谓一举多得。 为具体的实践，从而大大加深对理论知识点的理解。 2进行课程实验，增强教学效果 关键词 实验 课程 教育 由于教育体制上的不同，往往欧美发达资本主义国家 SomeExperiencesofExperimentalClasses／／ⅡYongpan 的学生动手能力 比较强，而我们国家学生的动手能力相对 AbstractItisabletoprovewhethertheoriesarecorrect，andot 比较薄弱。对此 ，我鼓励班上的学生多往实验的方向靠拢， exercisestudents’abilityofoperation by usingexperiments．It 尽量多亲 自动手做实验，把书本上的理论知识付诸实践之 lets studentstransfertheoreticalknowledgelearnedintheclass- 中，不要做只懂得看书的 “书呆子”。比如，我带同学们去海 roomintopractice，andgreatlydeepenshteunderstnadingofthe- 洋环境监测站，如图(a、b、C)所示 ，该海洋环境监测站的工作 oreticalknowledge． 人员向同学们耐心详细地讲解海水水样的获取、处理、分析 Keywordsexperiments；classes；education 等过程的具体做法，使书本上的知识一下子活了起来。 1引言 马克思在 关《于费尔巴哈的提纲》中说过：“人的思维是 否具有客观的真理性 ，这不是一个理论的问题 ，而是一个实 践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己 思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实 践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的 问题。”(《马克思恩格斯选集》第 1卷第 16页)[1j。没有实践 就不会有认识 ，不理解实践也不能正确理解认识。认识产生 于实践的需要，实践的目的在于改变世界以满足人的需要。 又比如，我带同学们出海上船，对海洋的参数进行测量 要改变世界必须认识世界。实践及其发展的需要是认识、知 和获取 ，如图(d、e、f)所示。通过使用精确的仪器设备对海洋 识产生的根源和发展的动力。在现代，实践的发展促使科学 成果层出不穷，以至促成新科学的诞生。人类实践发展的无 参数进行测量，得到的是准确定量的海洋参数，而不再只是 止境 ，决定了认识发展的无止境目。由此可见实践的重要性。 凭主观的感觉得出的大概数据。同学们亲身经历了海洋调 对于课堂教学而言，就是要用实验来证明理论的正确性。并 查的整个过程 ，这些身临其境的实验，使同学们掌握了海洋 基金项 目：上海海洋大学内涵建设项 目、“085”工程海洋课程和教材建设计划、上海高校教师产学研践习计划。 作者简介：李勇攀(1978一)，男，福建龙岩人，博士，讲师，从事海洋科学技术、海洋信息工程、声学等领域的研究。