教师听课中的“记”与“忌”.pdfVIP

教学 论坛 教师听课中的 “记’’与 “忌’’ 文／矫万华 作为一名教师，听同行的课既是互相学习和提高的需要也 课人清晰的回忆起讲课人的讲课过程和主要优缺点。所以我们 是教学常规和教师 自身专业发展的要求。一节课的教学涉及到 听课者一定要做到认真观察，善于思考，对教师的教学进行思 教学内容的处理，教学方法的运用，课堂结构的安排，师生双 考整理迅速做出反应，用随堂短评形式记录下来，从教育教学 边的活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。听课时我 理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议或进行理 们应该将这些信息及时、准确的记录下来，以有利于课后进一 论上 的总结。。 步的研究、学习，也为全面准确的评价一节课提供依据。笔者 五记个人体会。在听课过程中，我们要积极思考并及时的 从教20多年了，也看到了很多教师的听课笔记。但同一节课， 记录 自己的听课印象。听课结束后，我们可以将对本节课的总 听者的记录却五花八门。有的详详细细的从头记到尾；有的则 体感受汇总并记录在评语栏 目中。同时也应该思考：如果 自己 粗略的记个大框，连评语都没有。那么如何记听课笔记?怎样 要讲这节课应当如何 “讲”?反思 自己在听课中学到了什么经 记听课笔记才能真正的符合学习的需要和听课要求呢?我想就 验?吸取了什么教训?在讲课人身上出现的问题，在 自己身上 自己的理解和研究谈一下自己的看法，以抛砖引玉。 是否也存在?只有这样才能使听课行为变成真正提高自己教学 一 、 记什么 能力和水平的有益活动，从而达到教师间互相听课，共同提高 一 记主要过程。教师在课堂教学过程中所采用的方法步骤 的 目的。 是必记的。如复习旧知，导入新课；检查预习，知识展示；组 六记好备注。就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录 织合作，探究交流；整体感知，理清思路；研讨课文，学习方 必要的东西，用加备注的方式记录下来。如教师使用教具进行 法；品读赏析，体验精妙；复习巩固，拓展延伸等等。这些都 演示和实验情况、板书、学生活动次数、回答问题和提出问题 需要听课者细心的记录下来。当然教师在教学过程中所采用的 情况、学生听课反应等。 方法步骤各有千秋，但基本的环节和常规是一样的，这就需要 二、忌什么 教师在听课记录中因科而异，根据教师的教学方法认真的记好 一 忌流水账 。一节课 的内容很丰富，但并非要面面俱到 教学过程 。 地关注课堂教学过程的每一个方面。事实上，我们要非常详细 二记教学重点和难点。教学重点和难点或教学的主要环节 的记录每一细节是很难办到的。因此，应该有选择的做好记 要着重记。如新授课中的 “新课讲解”是一节课的核心部分， 录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方 这是听课人所要记录的重点内容。所 以要看教师如何分散难 面，避免记成 “流水账”。 点，突出重点并进行学法指导。 二忌只 “记”不 “评”。在教师听课过程中，我常常看 三记板书设计。板书设计好 比一节课的轮廓，能清晰的给 到有很多教师听完课后，记录上没有评语。也就是说，在做听 听课人展示本节课的内容。另外从板书设计中还能凸显出讲课 课记录时有许多教师偏于记课堂实录或简录，而不做评点。显 人高度的概括能力和对知识的整合能力。严格的说，完整的板 然这种听课记录其价值是不大的。听课的 目的不是听完课就完 书反映了一节课的知识结构，甚至可以看作是一份微型教案。 成任务了，而是在于学习别人成功的经验，接受别人失败的教 高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色。因此对板书设计 训，用别人的方法来指导 自己的教学。所以好的听课记录应该 的记录不仅能抓住重点，而且有助于我们对课堂教学的分析与