教育叙事是一种研究.pdfVIP

教 师 发 展 课 堂 教 育 叙 事 是 一 种 研 究 王维审 (临沂市兰山区教体局教研室，山东 临沂 276002) 摘 要：教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中真实情境的过程，其实质 是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。教育叙事记录了在教师 自己成长过程 中的反恩、 发现、改变和成长，为教师的研究生活提供 了一种简单、直接、朴素的方式。 关键词：教育叙事；反思；发现；改变；成长 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2014)23—0027—02 前些 日子，我在与一个学校的老师交流时， 一 、 反 思 很多老师感到 自己的教学方式 “不合时宜”，却 文字是一种最深沉的反思载体，而教育叙事 不知道如何改变 ；也有很多老师打算以 “研究”、 最直接的作用就是通过叙事写作，让教师学会用 “反思”的方式去做教育，却不知从何处人手。当 文字来反思 自己的教育生活，养成反思的习惯， 时，我给了他们一个建议 ，希望他们走上教育研 并进而形成反思的能力。初做班主任 ，面对繁琐 究之路。他们很快就回应我，教育研究离他们太 的工作，让我有了一种疲惫不堪的压力感。一时 远，他们没有这种能力很难做好。我告诉他们 ： 间，牢骚 、不满淤积了一大堆 ，若是再遇到 “同仇 教师从事教育研究并不一定要引经据典地撰写 敌忾”的同事，一伙人就会把对教育生活的厌倦 教育论文，也未必要进行高深的课题研究，教师 和无奈宣泄得一塌糊涂。牢骚是一个很奇怪的东 的教育研究完全可以从教育叙事开始。他们很 西，你发泄的越多，消极的补充就越多。很多人最 快又有了一个疑问：教育叙事不就是教育写作 初的那点教育激情 ，也就在这种无休止的折磨中 吗?怎么可以称为教育研究呢? 消失殆尽。后来 ，我开始了叙事写作，从简单的记 其实，教育叙事本身就是一种最贴合教师 事开始，到慢慢开始思考 、反思 ，生活中的那些烦 实际的研究形式 ，它不是简单地叙述一个教育 恼变得越来越少。反思 ，成了我解脱愤怒和坏心 故事、讲述一个情节，而是要在叙事的基础上表 情最好的途径；而文字则成了我研究 自己、研究 达 自己的理解，阐述 自己的观点 ，抒发 自己的教 学生的最初载体——这件事我做的到底对不对? 育情怀。这个从 “事例”到 “事理”的嬗变，恰恰是 若对，有哪些经验值得珍藏?若不对，有哪些教训 教育叙事的价值、魅力所在 ，也是这种研究形式 需要铭记?这就是我最初的、最简单的一种研究， 在我国的教育领域迅速得到认可并保持了旺盛 或者说是一种依靠文字的深度反思。 生命力的原因所在。从这个角度来说 ，教育叙事 二 、发现 应该是一种研究 ，它的研究功能主要表现在四 通过长久的叙事写作，可以让一个教师的教 个方面 。 育感变得灵敏。教育里那些长久存在的小烦恼、 2ol年第23期／^(8JE t育 研 究 ar。h一》27 ion 。 d Re。e 小心情 ，那些容易被人忽略的小细节、小事件 ， 住对方的名字?怎样让名字成为你的教育资源? 都可以在叙事中被回味，被一点点嗅出教育的味 怎样才能更好地开发名字这个教育资源?一系 道，或许你就可以在这样的