精描细刻,使人物活起来——学生习作《同桌印象》升格指导.pdfVIP

精描细刻，使人物活起来 学生习作 《l刁桌印象》升格指导 ◎李仰臣 【文题展示 】 阅读下面的文字，根据要求作文。 在与家人或 老师 同学朝夕相 伴的日子里，你 已经非常熟悉他们了c也许不假思索 ，你就 能描摹出他们的音容笑 貌，举手投足，脾气爱好… ·请·你拿起笔，介绍你熟悉的一位家 ^或老师或同学。题 目自拟，注意描摹人物的外貌特点。 【写作点拨 】 不仅可以写家人或师生的优点 ，也可以写出他们的缺点 ，比如爸爸 的勤恳 、老师的唠叨 、同学的风趣等。具体 行 文时，可 以选择几件精彩的事件，在叙述 中精选典型化 的动作 、传神 的外貌 、个性 化的语言来直接表现人物 ，也可以 用间接描写进行侧面烘托 。直接描写与间接描写巧妙结合，能够立体地刻画家人的形象 ，刻画出他们的性格特点。 病文展示 旁批 同桌印象① ①标题不够抢眼 。 贾鹏飞 步入初 中后，我结交了不少新朋友 ，其 中有一位便是我的同桌——哥￡宇。② ② 开篇点题 ，简洁入文。 程宇今年 十五岁，走路 有点快，说话嗓 门儿大，给人印象一般般 。我是个 顽皮之人 ，因而也从 不把他放 在眼里。③ ③ 外貌描 写过于简单 ，没能抓 住 同桌 然而，程宇十分幽默 。记得有一次 ，语文老师让他 和几位 同学上台板演示 的与众不同之处 ，来展示其外貌特征。 几个词语 ，他快步 向讲 台走去。结果他轻松搞定 ，跑下讲 台时还不忘朝 我们飞 xIrlzuowen 媚 眼。不好 !当经过李晔身旁时，李晔不小心把 墨水溅到 了程宇的白衬衣上 ， ④ 语段 能够运 用语 言描 写刻画同桌的 同学们都呆了 但是 ，同桌看了李晔一眼 ，只是呵呵一笑，说道 ：“兄弟，你是怎 幽默 ，相 当不错，如果再能细致刻画人 物的 么搞 的嘛 ，既然你今天要溅我一身墨水 ，为什么不早一点通知我 穿黑衣服来 动作、神态，就能使得人物形象更加鲜明突出。 呢?”顿时，同学们哄堂大笑，老师也 笑得眼睛眯成了一条缝。④ 有时语文老师请程宇当 “小老师”给大家上课 ，同桌也学着老师的样子， ⑤选材不够典型 ，使得人物形象不鲜 总是有意无意地提些问题 ，有 时故意讲错，让我们纠正错 误。一旦 回答错 了， 明，须增补 细节或 更新 素材，使人 物形象丰 程宇也 不会 责怪我们 。经过 几次这样 的上课 以后，就连平时不爱发言的同学也 满突出。桐a桐如 生 ! 敢于举手 了。⑤ 程宇还 是我们 班的 “篮球 王子”。 “好球 ，又是一个三分球。” “哇!酷毙 ⑥通 过观 众的反应 ，从侧面烘托 同桌 了!”……一 阵此起彼伏的尖叫声又从操场上传来。这使人记起 上学期 的篮球 的球 技 高超 ，写法得 当。能够通 过 动作描 赛，我们对战7班 ，程 宇带领我们班的男生过关斩将，在 比赛过 程中，他 连续投 写来刻画人 物，但 显得有些粗 ，不够深入 ， 中了三个三分球 拉开了与7班的距 离。只见他前后腾挪 ，左闪右拐，最终一个虎 动作描 写也 不够逼真。另外，还缺少神 态描 跳 ，转 身投 篮，篮球在 空中划过一条漂亮的弧 线 ，落在 了筐内。全场又爆发 出 写，不能充分表 现人物形象。 一 阵掌声。⑥ ⑦ 没有总收全 文并升华 中心，也 未能 我亲爱的同桌。我不能忘记 你 !⑦ 使人物形象上升到一个新的高度 ! 病 症 汇 总 ： 本 文选材真 实，叙事流畅，感情真挚，这些均显示了作者较好的写作 功底 。但是 ，这篇以刻画人物为主的记叙文 ，却被判 为三类文 ，主要 问题就是写人 没有很好 地抓住人 物的外貌