试论中国古典诗歌教学中的人格教育-教育学原理专业毕业论文.pdfVIP

摘要 古典诗歌以其博大精深的思想内涵，成为教育的一个重要环节。而在应试 大旗的指挥下，只重试题不重人的教学，使原本情韵飞扬的诗歌也变得干枯无 味。这决非简单的教学技巧技法的问题，也决非一个语文教学的问题，而是整 个社会生活中人格教育严重缺失的一个缩影。因此，在古典诗歌教学中，关注 入本身和谐全面的发展，树立起人格教育的理念，就显得至关重要了。 在古诗教学中进行人格教育不仅是语文教学自身发展的要求，也是青少年 健康成长的需要，更是时代赋予语文教学的历史使命。社会的发展要求人们不 仅应具备深厚的科学文化素质，还应具备良好的思想道德素质。集中体现了中 国传统的优秀精神文化的古典诗歌，在人格教育中肩负着不可推卸的职责。在 学生人格形成的关键时期，不给学生以正确的引导，让他们放任自流，很容易 使学生误入歧途。流传下来的古典诗歌是语言运用的经典范例。离开了人的培 养，单纯追求语言能力的提高，最终只能导致古诗教学的干瘪无趣。 教学中应充分发挥古典诗歌的综合教育功能，不仅授人以知，还应教人以 德，对学生进行智力人格、伦理人格和审美人格的全面人格教育，促使学生追 求真善美，形成健全完善的人格。古诗教学不仅注重运用篇篇精美的诗作来学 习语言，还应引导