基于校外教育的青少年国粹教育课程体系的研究-园区青少年活动中心.docVIP

《基于校外教育的青少年国粹教育课程化研究》 子课题一《基于校外教育的青少年国粹教育课程体系的研究》方案 一.课题概念 基于校外教育的青少年国粹教育课程体系是指在校外教育过程中，在教育价值理念指导下将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。课程体系是实现培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键是教学内容和进程的总和课程体系主要由特定的课程目标、课程内容、课程活动方式所组成 中国传统文化源远流长、博大精深。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确指出，要“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承”，强调要“加强传统文化教学与研究基地建设，推动相关学科发展”。国粹是指一个国家固有文化中的精华。在中国，国粹传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的深受许多时代的人们欢迎的文化遗产。弘扬国粹、传承民族精神、创新素质教育模式、丰富提高学生综合素质的平台。 国内外同一研究领域现状：（1）20世纪后期以来，发展与保护民族文化已成为各个国家文化发展的重要课题。20世纪80年代法国文化部长称美国文化渗透为“文化帝国主义”。在90年代的“乌拉圭回合”谈判中，法国提出“文化例外”的原则。澳洲地区重视文化人类学的研究，反对外来文化的侵略。美国著名学者享廷顿发表连续讲话，大谈文明忧患论。新加坡开展“华语运动”以维护东方文化。与我们临近的日本、韩国对传统文化艺术的重视更是时有耳闻，他们把传统民间艺人视作国宝。台湾的传统艺术研究所以传统艺术为研究对象，并实施“民间艺术保存传习计划”，将民间艺术教育纳入中小学教学课程《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》印发。《纲要》强调，要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑。 2．通过国粹教育课程体系研究，为中心国粹教育课程建设引入相关课程理念、概念系统、理论知识及操作技术，规范校外教育课程建设话语体系，促进主体间的相互交流、对话。 3.为校外教育机构课程体系开发提供借鉴。拓宽校外教育机构开展优秀传统文化教育的思路，促进国粹课程开发的规范化发展，同时以国粹课程为载体为校外教育机构教师特色化地开发课程提供参考性的操作技术和示范案例。 4．通过研究系统梳理苏州工业园区青少年活动中心国粹教育课程体系研究经验，从国粹课程目标的拟定、内容的选择、教学实施等方面为中心提供理论指导，提升国粹课程的实施水平。 五.研究目标： 1．通过研究，逐渐建立起以培养学生情感、态度、价值观为出发点，科学性、现实性、可持续性为原则的国粹教育课程目标。 2．根据课程目标，逐步形成基于校外教育的、稳定的、可供借鉴的，科学化、系统化、正规化的国粹教育课程内容。 3．把课程目标和课程内容有机结合，通过青少年参与系列国粹课程活动，形成探究、体验、鉴赏、表达等课程实施有效方法，认识了解中国优秀传统文化， （一）国粹教育课程体系目标的制定 1．纵向目标的制定 国粹教育课程总目标制定：在教育价值理念指导下 科目层面的课程目标制定：科目层面课程目标通常由课程开发者根据总体课程目标及科目特点、儿童需求综合制定，科目层面课程目标既可以是教师个人的专业判断也可以是团队协商的结果。如：蚕桑丝绸研究社这一课程开发的目标为…… 教学目标的制定：教学目标是教师理解和设计的学习目标，是指经过某个单元或者某个课时学习后对学生发展的期待。教学目标是科目目标的具体化，受其制约并最终帮助实现科目目标。 2．横向目标的制定 知识与技能目标的制定：形成以促进学生品行发展、相关科目的知识和能力素养为内容的个体素质发展目标。 过程与方法目标的制定：青少年参与系列国粹课程活动，把握探究、体验、鉴赏、表达等课程实施有效方法，认识了解中国优秀传统文化，育亲切感提高感受力培养热爱中华优秀传统文化的感情引导感受文化的丰富多彩树立民族自豪感 （二）国粹教育课程体系内容的制定 国粹课程内容选择与组织应坚持时代性、逻辑性、心理性相统一的原则。中心国粹课程的设置以中心现设课程为基础，精选富有代表性且适合少年儿童的教育项目，如国学经典、京剧、昆曲、评弹、刺绣、桃花坞木刻、蚕桑丝绸、民歌、太极、武术、传统美食、珠算等，形成校外国粹教育课程手册（或教材）。 （三）国粹教育课程体系课程活动方式的制定 根据课程建设目标、课程内容以及讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法 1、2015年10月-11月 拟定子课题方案，为开题会做准备。 2、2015年12月-2016年2月 （1）在原上海师范大学组织的长三角课题基础上完成国粹课程体系课程目标的制定，课程内容的完善，课程活动方式方法的设定。 （2）完成蚕桑