心理健康教育领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养.PDFVIP

“心理健康教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 （领域代码：045116）（2017年制订） 一、培养目标与基本要求 培养具有现代教育理念，具备从事心理健康教育工作所必须的基本理论、基本技能、基本方法， 具有独立从事心理健康教育实践能力和研究能力的学校心理健康教育工作者。 1.热爱祖国，忠诚党的教育事业；尊重、关心学生，具有助人热情和奉献精神；遵守心理健康 教育工作者的职业道德和伦理标准。 2.具有现代教育观念和较高的心理科学理论素养；掌握心理健康教育的基本理论、基础知识， 了解与心理健康教育相关的学科前沿与发展趋势。 3.具有较强的教育实践能力，能胜任与心理健康教育相关的教育教学工作。在现代教育理念指 导下运用所学的理论与方法，解决教育教学实践中师生存在的心理与行为问题；能够理论结合实践， 发挥自身优势，科学地开展心理辅导和教育教学工作。 4.熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法。 5.能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 6.具备从事心理健康教育工作需要的良好身体素质和心理素质。 二、研究方向 1.心理咨询与辅导 2.心理发展与教育 三、基本学制 非全日制教育硕士研究生的基本学制为3年, 研究生在校修业年限 （含休学、保留学籍、延期 毕业）最长不得超过6年。 四、培养方式 我校非全日制教育硕士专业学位研究生的培养采取半脱产学习模式，利用寒暑假和周末集中学 习，在校的集中学习重视理论与实践相结合，其中累计在校学习时间不得少于1年。采用课堂讲授、 案例教学、合作学习、模拟教学、课例分析、微格教学等相结合的多元化教学方式。积极开展教育 实践研究，做好实践案例研究、教育观察反思与教学专题研究。聘任经验丰富的中小学心理咨询教 师参与导师组，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习与研究。 五、学分要求与课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、 实践教学四个模块。按一年时间安排课程学习。 课程学习实行学分制，总学分不少于36学分。其中学位基础课12学分，专业必修课12学分， 专业选修课6学分，教育实践研究6学分。另外，非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3 门教 师教育课程，不计入总学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2 门学科专业基础课，不计入总学分。 六、教育实践研究 教育实践研究应结合心理健康教育教学实践，开展心理咨询案例分析、课程教学反思、学生心 理测量等方面的研究，并提交3份研究报告，每份报告均不少于4 千字。 七、中期筛选 中期筛选是在研究生课程学习基本结束之后，学位论文研究之初，以研究生的培养计划为依据， 对研究生的政治思想、道德品质、学习成绩、科研能力等方面进行的综合考核。具体操作参照 《济 南大学研究生中期筛选暂行办法》执行。 八、学位论文 (一)开题要求和中期检查 1.开题要求 学位论文从开题到申请答辩时间间隔不得少于8个月，开题需提交书面文献综述和开题报告。 文献综述以中小学心理健康教育等为主要内容，要求查阅大量与选题相关的专业文献，其中要 有一定比例的外文资料。文献综述包括本选题的背景与依据、研究的目的与意义、国内外相关研究 的现状与发展动态、论文的研究思路与拟实施的研究方案、研究的难点重点和创新性、研究进度及 主要参考文献等内容。 开题报告一般要求公开举行报告会，由本学科专业人员组成的评审小组对学生所做的开题报告 进行评审。在广泛听取意见的基础上，对研究内容、计划及其实施方案进行评价，提出具体的修改 建议或意见。开题报告不通过者可限期重做。 2.中期检查 第四学期末提交学位论文中期检查报告。学位论文中期检查的目的在于对学生学位论文进行一 次阶段性检查，并检查培养过程中其他环节的完成情况。学生要着重对论文工作进行阶段性总结， 阐述已完成的论文工作内容和取得的阶段性成果。对论文工作中所遇到的问题，尤其对开题报告内 容中不相符的部分进行重点说明，对下一步的工作计划和需继续完成的研究内容进行论证。导师对 学生中期检查情况给出评语，评语包括对已有工作的评价，以及对计划完成情况、学生表现和今后 工作的评价。检查小组对中期检查给予评定。在中期检查中，专家组认为确有创新、有可能成为优 秀论文的学位论文，应予以重点关注。中期检查结果不合格者须申请延期答辩，并在规定的修学年 限内完成学位论文工作