高职管理类学生专业能力考评体系研究及实践.pdfVIP

育人惠风YuRENHulFENG 高职管理类学生专业能力考评体系研究与实践 口王瑶王炼 摘 要：基于高职教育人才培养模式转变的视角，从提高高职院校管理专业学生的综合能力出发。就 教学内容、考评主体、命题方式、考评形式和考评内容等几个方面．探讨建立适合高职管理专业学生发展要 求的能力考评体系。目的在于培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 关键词：高职；管理类专业；能力培养；考评体系 作者简介：王瑶(1963一)，女，重庆市人，四川财经职业学院工商管理系副教授，经济学学士，研究方向： 职业教育、市场营销教育教学；王炼(1963一11)，男，四川巴中人，四川财经职业学院会计系讲师，经济学学 士，研究方向：职业教育、会计教育教学。 基金项目：本文系四J11省教育厅2009—2012年高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“财经管 理类高等职业教育工学结合人才培养模式改革的研究与实践”(编号：Z11236，主持人：余坤和。)成果之一。 中图分类号：G710 文献标识码：A 一、问题的提出 度、正确的价值观念等。对于高职管理专业的学生 (一)基于社会对人才培养规格和质量的新要求 来说，这种综合素质能力更是不可缺少的。管理专 业学生的综合职业能力是不可能在单调乏味、静止 教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高 高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出， 不变的学习环境中培育出来的．它只有在最为逼真 以就业为导向，切实深化高等职业教育改革．是 复杂的学习环境、生活环境乃至工作环境中才能培 满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职 养出来。 业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环 (二)基于高职人才培养模式改革的新发展 节。因此。高等职业院校要主动适应经济和社会 十二五期间．我国高职教育在人才培养进程中 发展需要，以就业为导向确定办学目标．找准学 呈现出一些可喜的转变：首先，由较为封闭保守的 校在区域经济和行业发展中的位置．加大人才培 办学理念逐步走向开放务实。其次。评估指标体系 养模式的改革力度。高等职业院校要针对学生的 由本科压缩型向高职特色型转变。第三．师资引进 特点．培养学生的社会适应性．教育学生树立终 与培养由学科型教师向“双师”素质和结构转变。第 身学习理念，提高学生的实践能力、创造能力、就 四．注重实践和就业能力提升的教学内容逐步填充 业能力和创业能力．真正培养出一批高素质的技 空洞的理论框架。第五，课程系统由稳定条理化逐 能型应用型人才。 步向项目模块化、任务引领、工作过程系统化转变。 近年来，为达到这样的目标，满足社会需求．高 第六．培养方式由“课堂教学+校内实训”向“课堂 等职业教育领域进行了一系列改革．从最初提倡 教学十校内实训十校外实习”并举的方式转变．第 “学历证书”培养模式．到基于“工作过程”的培养模 七，办学模式由纯校办向校企共建转变。 式再到现在的综合职业能力培养模式．都是围绕人 近些年来．不少高职院校积极探索人才培养模 才培养目标这个中心而展开。高职教育决不能仅仅 式改革的途径。采取了诸如开放性教学方法、综合 停留在知识的传播上．能力培养更应该成为其不可 性教学手段、实用性教学技术等，多管齐下，取得了 或缺的职能。这里所指的能力．并不只是一种简单 一定的成效。但是，在考核学生掌握知识、造就能力 的实践操作能力．而是一种较为全面的综合职业能 的关键环节一学生能力考评方面始终没有进行大 力。即高职毕业生胜任工作所需的各种素养和素 的改革与突破．更未形成新的模式．使得整个改革 质，包括精湛的技能、良好的职业道德、敬业的态