美国的技术及工程教育对教育技术学科建设的启示.pdfVIP

文章编号：1006--9860(2010)i1--0093--04 美国的技市与工程教胄 对教育技市学科建设的启示 张玲 (宁夏大学教育学院．宁夏银川750021) 摘要：美国的教育系统中非常重视技术与工程教育，自上个世纪90年代他们就开始有意识地在基础教育中加 强技术与工程教育，初中以上的学校都设有技术与工程教育部门(系)。这个部门负责为学生提供技术与工程类的 实验室和相应的课程。在专业建设中，技术与工程教育含有完整的本科、硕士和博士人才培养体系，目标是培养从事 技术与工程教育的教师、课程开发与教学设计人员、技术与工程教育的研究人员。而在我国，技术与工程教育尚未形 成系统和规模，2003年教育部制定的《普通高中课程方案(实验)》中新增设了一门普通高中学生的必修课程—— “通用技术”，经过几年的课程实施，已经凸现出一些问题，如：技术教育教学与研究水平不高，人才培养体系不完 善，专业师资缺乏，学习资源匮乏，大众对通用技术教育价值认识不足等等。本文通过分析美国技术与工程教育的相 关信息。促使同行思考或行动，教育技术学科建设能否在促进我国技术与工程教育发展上发挥作用? 关键词：技术教育；标准；教育技术学 中图分类号：G434 文献标识码：A 2(J(J8年至2009年，笔者在美国访学一年，期间与实际经验联系起来，能更有效地引导学生学习； and (2)技术与工程本身就是创造：问题解决和创新的需 特别关注了美国的技术与工程教育(Technology Education)。美国对技术与工程教育有系统求，从每一个学生身上迸发出最好的创作思想；(3) Engineer 的规划，上个世纪90年代，美国“2061计划”和“科学技术与工程促进小组协作：当学生通过运用工程原 文化”的标准中制定了包括技术与科学、设计与系 理学习数学和科学的时候，他们就试着去交流和共 统、技术中的问题等方面在内的从幼儿园到12年级 同工作；(4)工程与技术无所不在：学生发现他们日 学生学习的技术教育内容；2000年，美国又制定了常生活中所接触到的，吃的、穿的、看见的和听见的 面向全体美国人的技术学习标准。目前，有上百所大 每样东西几乎都是工程师们所设计、创造，或者改造 学设有技术与工程教育部门，开展相关技术与教育 了的；(5)技术与工程具有趣味性，对学生的影响也 相关专业的教学与研究工作，他们有完整的本科、硕 是真实的，它可以促进学习，如：通过基于项目的学 士和博士人才培养体系，日标定位于培养从事技术 习建立数学和科学概念之间的联系，使得学习更有 教育的教师、课程开发与教学设计人员、技术与工程 趣味性并增强学生对数学和科学概念的理解；(6)技 教育的研究人员。 术与工程教育把课堂教学与实际经验联系起来，具 体的、可应用的技术与工程概念把书本七的知识和 一、美国技术教育简介 真实世界的经验联系起来；学生对所学知识的描述 1．为什么要在基础教育中加强技术与工程教育 更多的在于实际应用而不是理论或者概念的掌握。 美国人非常依赖技术，也非常重视技术，他们不 学生也可以“花费更多的时间在项目构建上，而不是 仅技术能力强，而且技术素养较高。在美国，家庭必 在演讲上……”Ill。 须备有常用的技术工具，家里常见的技术或工程问 因此，在美国的教育系统中，初中以上的学校都 题都是靠自己动手解决。装修房子、制作或修理家里 设有技术与工程教育系(部)，这个部门(系)负责为 的日常用具是他们工作后常做的家务；很多60岁以 学生提供技术与工程类的实验室和相应的课程，如： 上的老人在工作和生活中离不开汽车和互联网。 计算机应用技术、平面设计技术、出版与印刷技术、 美国早在上世纪90年代就开始有意识地在基础 计算机辅助