10.21洛阳师范学院附属中学 王克 配合物-说课.pptVIP

化学 河南省洛阳师范学院附属中学 王克 二、教学目标和教学设计思路 一、教材和学情分析 三、教学流程 四、教学反思 说课提纲 一、教材和学情分析 1．对教材的思考 《普通高中化学课程标准》提出：“要努力开阔学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。” 选修模块3 《物质结构与性质》，是以提高学生科学素养为核心，帮助学生体会科学探索的过程和方法，理解物质结构的奥秘，是对物质结构理论的拓展和加深。 本节介绍了特殊的共价键——配位键，并得出很庞大的一类物质——配合物。但其结构较为复杂，所以在进行学习时应深入浅出。 实验为基础是化学学科的基本特征，整本书仅出现了3个实验，这3个实验均出现在配合物理论知识中，体现了实验教学在本节课的重要地位。 2. 对学情的思考 已有基础：学习过共价键的概念，认识过氢氧化铝的两性，银氨溶液的配制等。 局限认识：只限于表面，作为特殊的现象进行了重点记忆，对其中的原因进行了回避。 发展方向：通过配合物的学习，将打开并诠释学生封沉已久的困惑。 一、教材和学情分析 1.教学目标 知识与技能：掌握配位键、配位化合物的概念、组成、表示；认识常见配合物，了解其应用。 过程与方法：通过实验进行活动与探究，培养学生分析、归纳总结的能力；学会对比试验的方法；培养学生自主学习能力，创新能力。 情感态度与价值观：通过顺铂的发现史、实验探究，体会科研之路，感受科学的力量；培养严谨、细致的科学态度；激发学生学习化学的积极性。 二、教学目标和教学设计思路 2.教学重点和难点 教学重点：配位键和配位化合物概念、组成、表示、形成条件及配合物结构和性质 教学难点：配合物的结构与性质关系 二、教学目标和教学设计思路 爱因斯坦曾经说过：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 化学家傅鹰先生说，只有实验才是化学的“最高法庭”。 如何赋予实验以探究功能，使实验的教育功能最大化，这是我在设计本节课时考虑最多的问题。 从顺铂的发现做为切入点，使学生惊叹于思维的碰撞、科学的神奇，激发学生学习科学，崇尚科学的热情。 3.教学设计思路 二、教学目标和教学设计思路 配合物中的化学平衡 认识配合物 认识配合物的概念、组成 灵活应用离子检验 了解配合物的表示方法 配合物晶体制备 降低溶剂极性法 强弱配体之间转化规律 思维迁移、对比 Cu2+在不同配体之间的传递 二、教学目标和教学设计思路 配合物应用 崇尚科学、热爱科学 三、教学流程 顺铂—美丽的错误，伟大的发现 细胞有丝分裂 磁力线 溶于水 硫酸铜粉末 硫酸铜溶液 （一）、认识配合物——配合物的化学键 【情景一】硫酸四水合铜 H2O 提供孤电子对 Cu2+ 提供空轨道 2+ Cu H2O H2O H2O O2H [Cu(H2O) 4]2+的结构式 (一)、认识配合物——配合物的化学键 配位键 成键的两个原子一方提供孤电子对，另一方提供空轨道而形成的共价键。 【实验】向CuSO4溶液逐滴加入浓氨水，边滴加边振荡，观察实验现象。 天蓝色溶液 蓝色沉淀 少量氨水 深蓝色溶液 大量氨水 (一)、认识配合物——配合物的化学键 【情景二】硫酸四氨合铜 【实验】 将深蓝色的硫酸四氨合铜溶液分为两份,一份滴加NaOH溶液,另一份滴加BaCl2溶液，观察有何现象。 (一)、认识配合物——配合物的化学键 　　 NH3与Cu2+形成了新微粒——[Cu(NH3)4]2+ 【结论】 Cu2++2NH3·H2O=Cu(OH)2↓+2NH4+ Cu(OH)2+4NH3=[Cu(NH3)4]2+ + 2OH- [Cu(NH3)4]SO4 = [Cu(NH3)4]2+ + SO42- Cu2+去哪里了呢 (一)、认识配合物——配合物的化学键 Cu(NH3)4 SO4 中心离子 配体 配位数 內界配离子 外界 组成 配合物 把接受孤电子对的金属离子（或原子）与某些提供孤电子对的分子或离子以配位键结合形成的化合物称为配位化合物，简称配合物。 内界与外界之间是离子键，容易电离 配位键 成键的两个原子一方提供孤电子对，另一方提供空轨道而形成的共价键。 (一)、认识配合物——配合物的化学键 【实验1】取棕黄色的氯化铜于试管中，缓慢向试管中加水至大量，观察颜色变化。 （提示： [CuCl4]2- 为棕黄色） 少量水 大量水 (二)、配合物中的化学平衡—铜离子与氯离子的配