地方高校科技竞赛三级管理体系研究.pdfVIP

第 36 卷 第 1 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 36 No.1 2014 年 1 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Jan. 2014 地方高校科技竞赛三级管理体系研究 赵富伟，王建军 （浙江水利水电学院教务处，浙江 杭州 310018 ） 摘 要：鉴于科技竞赛对创新型人才培养的重要作用，针对当前高校科技竞赛存在的问题，通过调研和分 析科技竞赛管理工作现状，总结和提炼出地方高校科技竞赛校、系部（院）、教学团队三级组织管理体系 的具体操作方法，为地方高校科技竞赛规范化管理提供参考。 关键词：地方高校；科技竞赛；三级管理；创新型人才 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2014 ）01-0068-04 科技竞赛是考察学生某专业领域基本理论 容，并提出“继续开展大学生竞赛活动，重点资 知识和解决实际问题能力的群众性科技活动，是 助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生 激发大学生的兴趣和潜能，培养团队精神和创新 竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学 能力的重要载体，是检验学校人才培养质量的有 生的团队协作意识和创新精神”。加快高等教育 效方法，更是增强学生就业优势的有力保障。 内涵式发展，以赛促学、以赛促教、以赛促改、 一、高校开展科技竞赛的意义 以赛促建，依托竞赛开展教学改革实践，赛教结 （一）科技竞赛是培养创新型人才的重要 合有效提升专业教学质量，使学生自身专业知识 途径 结构得到进一步优化，实现“赛教互动”“赛学 创新型人才是具备创新意识、创新精神、创 互促”“赛考融通”。 新能力并在创新实践中取得创新性成果的特殊 （三）科技竞赛是增强学生就业优势的有 人才，主要包括学术型理论创新人才和应用型技 力保障 术创新人才。地方高校以培养应用型人才为主， 我国高等教育正处在精英化向大众化的转 重在培养学生运用创新思维解决实际问题的能 型期，高校招生规模扩大引起教学资源的不足直 力，向社会输送应用型技术创新人才。[1]大学生 接影响了高校的人才培养质量，毕业生的知识储 科技竞赛为教师和学生课外创新教育活动提供 备、技术能力，甚至是综合素质都不能够很好地 了良好平台，是整合第一课堂和第二课堂教学资 契合社会发展的需要，大学生就业结构性失调的 源的重要环节，是学生巩固和综合运用所学知识 问题有越演越烈的趋势。参加科技竞赛项目，能 的自主性实践活动。通过参与大学生科技竞赛， 够激发学生的学习主动性，提高学生的动手实践 使学生学会利用课上的知识去构思、设计、实践、 能力，激发学生的创新精神、团队合作精神，培 运作产品或作品，实现训练创新思维、提高创新 养学生的可持续发展能力。可以说，参加科技竞 实践能力、培养团队协作精神的实践育人目标。 赛，是对学生综合素养的全面提升，必将大大提 （二）科技竞赛是提高教学质量的有效手段 高学生的就业优势。基于这样的重要意义，构建 财政部、教育部《关于实施高等学校本科教 科学合理的竞赛体系成为我们重点考虑的因素。 学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1