医学人文——医学生创新培养模式标志成果.pdfVIP

山西师范大学学报(自然科学版)研究生论文专刊 第22卷2008年03月 医学人文——医学生创新培养模式的标志成果 武玉梅 (天津医科大学，天津300070) 摘 要： 本文从医学人文的理念、医学人文的内涵、医学人文的规律、医学人文的原则，医学人文的目 标、医学人文的实施以及医学人文的成果等七个方面进行阐述．介绍了探索实践中凝练成的“医学人丈” 这一医学生创新培养模式的标志成果，尝试了国家教育部关于大学生文化素质教育政策中的一个重要 领域，视角新颖、简洁深刻． 关键词： 医学人文；创新；培养模式 国际医学教育专门委员会(1IME)制定了医学在内容上具有一致性．国际医学教育的标准既充分 教育的国际标准，医学院校以文化素质教育为核心 地体现了医学模式转变和医学生人文素质的基本内 的人才培养模式，本质上就是通过人文素质教育的 涵，医学模式和人文素质的内涵又在实践上为实现 多样化途径，推动医学模式观念和实践的转变，达到 国际医学教育标准提供了路径和动力．医学院校以 国际医学教育的基本标准．因此，天津医科大学经过 文化素质教育为核心的人才培养模式本质上就是通 长期的探索实践，初步形成了医学人文这一医学生 过人文素质教育的多样化途径，推动医学模式观念 创新培养模式的标志成果． 和实践的转变，达到国际医学教育的基本标准． 医学生创新培养模式最重要的特点在于医学科 根据上述要求，我们初步探索出医学人文这一 学与医学实践通过对“人的病理学本性”的关怀，使 医学生创新培养模式的标志成果． 人的身体与精神达到舒适、健康与和谐的状态．因 1 医学人文的理念 此，对医学生的培养并不是简单地进行专业教育，也 不是从外部多开设几门文化素质教育方面的课程就 医学生创新培养模式通过文化素质教育，提高 能达到目标，而是要按照医学教育规律从专业本身 医学人才掌握专业技术的能力，培养医学人才的创 开掘出其内在的人文意蕴，并在与实践的结合中不 新思维和创新能力，养成医学人才为人类服务的职 断地养成专业技能、高尚精神与世界眼光． 业精神，最终达到“德高医粹”，“精诚合一”的最高目 建设以文化素质教育为核心的人才培养模式并 标．其次要依靠体制创新，抓住目前医学人才培养模 不是以文化素质教育代替专业教育，而是为提高大 式中的矛盾，在专业技能教育方面坚持早期接触临 学生的专业能力和科研能力提供更好的创造性思维 床，在专业素质方面坚持专业教育与文化素质教育 ’和高尚职业精神． 的统一，在文化素质教育方面采取多种途径和方式 医学院校作为单科院校在培养目标上应当达到 加大素质教育，把体制创新作为创新人才培养模式 三个方面的要求：一是达到国际医学教育专门委员 的根本措施．重视人才培养模式过程中的效果评估， 会(IIME)制定的医学教育的国际标准；二是掌握使新的人才培养模式能够起到示范和辐射的作用． 生物心理社会医学模式的基本规则和能力运用；三 2医学人文的内涵 是达到文化素质教育所要求的思想道德素质、专业 技能素质和身心健康素质的和谐统一．这三个要求 医学生创新培养模式最重要的特点在于医学科 收稿日期：2008—03—20 作者简介：武玉梅(1971一)，女，天津人，天津医科大学医学人文科学系讲师． 万方数据 武玉梅：医学人文——医学生创新培养模式的标志成果 学与医学实践通过对“人的病理学本性”的关怀，使 学生创新人才培养模式的重要环节． 人的身体与精神达到舒适、健康与和谐的状态．因 5医学人文的目标 此，医学要充分尊重病人的人格尊严，尊重病人的自 主权，尊重人类最普遍的价值．这一特点决定了医学 (1)医学