地方院校大学英语教师评价体系现存的问题及对策研究.pdfVIP

高 校 英 语 教 学 地方院校大学英语教师评价体系 现存的问题及对策研究 耿娟娟 （ ） 咸阳师范学院外国语学院，陕西 咸阳 712000 摘 要 ：科学的大学英语教师评价体系有助于大学英语教师师资队伍建设和管理，但是目前地方院 校的大学英语教师评价体系存在一些突出的问题：评价标准单一，缺乏针对性；评价方式 片面，缺乏全面性；评价主体单一，缺乏多元性；评价关系自上而下，缺乏民主性；评价 结果反馈不及时，缺乏时效性。可采取的对策有：建立起符合本校实际的大学英语教师评 价体系：评价内容全面化，评级对象层次化，评价视角多维化，评价主体多元化，评价方 向未来化。 关键词：大学英语；评价体系；对策 ［中图分类号］ H319.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1006-2831(2015)05-0089-3 doi: 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.024 1. 研究背景 2. 大学英语教师评价体系现 教学评价是教育评价领域 中的重要组成部 存的问题 分，与学校评价、课程评价、学生评价一样， 2.1 评价标准单一，缺乏针对性 直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。 有些院校管理者为了省事，就采用 “千人一 “百年大计，教育为本；教育大计，教 师为 面”的教师评价标准。不论青年教师、中年教师 本”。长期以来，我国对教师评价的系统研究一 还是老年教师，是必修课教师还是选修课教师， 直比较薄弱，历次的课程改革较多地关注学生评 是文科教师还是理工科教师，评价标准都是一成 价和课程评价的研究，较少关注教师评价的研 不变的。对于教师的评价都是通用一个评价标 究，针对大学英语教师的评价研究就更少了。 准，没有学科专业之分。有些高校虽然有不同学 大学英语教师有其专业的特殊性。首先，受 科教师的评价体系，但也只是 “外语教师”的评 众广。大学英语教学是我国高等教育的重要组成 价制度，缺乏针对大学英语教师的评价制度。 部分，大学英语课程是高校各个专业大学生的一 这种 “一刀切”的评价标准不具备普适性， 门公共必修课，而且学生对于大学英语课的重视 是难以操作的。因为大学英语教师面对的是全校 程度是其他公共课无法比拟的。其次，人数多。 非英语专业的大学生，青年教师居多，尤其是女 大学英语教师在一些地方类院校中是人数最多的 青年教师。针对这个独特的群体，评价标