基于《孙子兵法》思想的高校教师备课8P模式探索.pdfVIP

产业与科技论坛 2015 年第 14 卷 第 2 期 基于《孙子兵法》思想的高校教师备课8P模式探索 □赵丽丽 南剑飞 【内容摘要】基于《孙子兵法》重要思想，本文着重针对当前高校教师备课问题，意在探讨和构建一套科学、实用、可操作的高校 教师备课8P模式，即备学 、备教材、备教法、备教案、备讲稿、备教态、备教具、备感情，为全面深化改革背景下的 我国高校教师不断改进备课的针对性和有效性，持续提高我国高等教育教学工作质量提供新思路、新途径、新探 索。 【关键词】备课；8P模式；高校教师；孙子兵法思想；高等教育管理 【基金项目】本文为上海商学院国家级实验教学示范中心教学改革研究项目（编号：201409）和十二五内涵建设项目085子课题 研究成果。 【作者简介】赵丽丽，上海商学院副教授，硕士；南剑飞，上海市金山区行政学院副教授、硕士生导师 一、问题的提出 二、高校教师备课8P模式 中国古代兵书《孙子兵法》（又称《孙子》、《吴孙子兵 每一个成功者都离不开机遇，但是机遇属于有准备的头 法》、《孙武兵法》）是世界范围内最具生命力、影响力的一部 脑！教学是高校的中心工作，高校教师备课，就是课前准备， 兵书著作。《孙子兵法》以其博大的体系、丰富的内容、精深 比如准备好上课需要的全部知识、工具、方法、课件和讲稿 的理论、恢弘的思想，不但影响着二千五百多年的中国军事 等。良好的备课是大学教学工作成功的关键。从多年实践 史，影响着近、现代、当代世界军事界、学术界，也必将在哲 出发，本文提出了高校教师备课 8P 模式。所谓 8P 模式 学、政治、经济、外交、天文、地理、管理、文学、教育等众多领 （8preparation）即备学生、备教材、备教法、备教案、备讲稿、备 域产生巨大影响。 教态、备教具、备感情。 中国孙子兵法研究会副秘书长、中国人民大学教授黄 （一）备学 。“备学生”是指充分了解教学工作的对象， 朴民博士生导师认为：《孙子兵法》的真正价值在于它的思 以实现“因材施教、有的放矢”。“备学生”简称为“6W”法。 想方法论。具体地说，其全书上下渗透着一种朴素辩证的 1.Who：明确教学工作对象。教学工作应该因材施教。 思维理性，提出了一系列对立统一的矛盾观，并以它们为指 所以，大学教师应该了解教学工作对象———学员（可以是在 导、去认识与解决有关的战争问题，这正是《孙子兵法》充满 校学生，也可以是校外人士，比如企业员工、领导等）的一些 活力，长领风骚的原因之所在。因此，“为将者，必读《孙子 基本情况，比如：他们的教育背景、知识结构，他们源自什么 兵法》”。 岗位，居于什么职务，在岗多久了，他们需要岗位基本知识还 《孙子兵法》思想博大而精深，以备战思想为例，书中多 是需要技能提升，他们对于本次课程是否已经有自己的独特 次强调其重要性，如《孙子兵法》军形篇云：“有备无患，自保 见解。 而全胜。”意即做足做好战前准备，才能保存自己，继而破敌 2.Why：明确教学工作动机。一是自发式教学工作：是指 取胜。又如“无恃其不来，恃吾有以待也；无恃其不攻，恃吾 教学工作对象意识到自己在某些方面的不足，而自动自发参 有所不可攻也”（孙子兵法·九变）等，无不在强调“未雨绸 加教学工作。这是最理想的状况。二是应付式教学工作：是 缪、有备无患”的备战思想。显然，备战思想是孙子兵法思想 指因为父母或上级或社会要求，而被动来大学接受教学活 重要组成部分。只有正确的、充分的备战，才能够“知彼知 动。此时大学教师在教学工作之前应该做通学员的思想工 己，百战不殆。”（孙子兵法·谋攻） 作，让教学工作对象意识到本次教学工作是对其知识、技能 在高等教育大众化发展的今天，在当前全面深化改革的 和能力的提升，是对教学