基于交互式学习的教学方法研究.pdfVIP

2015年第04期 吉林省教育学院学报 No．04．2015 第3I卷 JOURNALOFEDUCATIoNALINSTrrITTE0FJⅡ。INPROVINCE V01．31 (总388期) TotalNo．388 doi：10．16083／j．cnki．1671—1580．2015．04．033 基于交互式学习的教学方法研究 杜雪娇 (辽宁师范大学心理学院，辽宁大连116029) 摘要：交互式学习由传统的反馈学习到现在的形式多样，发展十分迅速。由于其学习效果显著，亦被广泛应用于各行各 业。然而，国内外已有的研究更多地集中于交互式学习的运用，有关交互式学习的起源、实现形式等研究相对较少。为了更 全面地理解交互式学习，本文对交互式学习的概念及起源进行了分析，并在此基础上叙述了交互式学习的实现形式、理论模 型和应用现状。最后，在已有研究的基础上，总结了基于交互式学习的教学方法和未来的研究方向，以期完善交互式学习理 论，提高交互式教学的效果。 关键词：交互；交互式学习；交互式教学 中图分类号：G424．1文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2015)04—0077—04 一、前言 二、交互式学习起源分析及其定义 自20世纪90年代起，英国的高等教育人才培 在以往的研究中，研究者尚未对交互、交互式学 养模式经历了一场广泛且深远的改革，这场改革以 习、交互式教学等概念的起源和定义进行系统的 “能力教育”为核心，主张实施“基于行动的学习”。 梳理。 “能力教育”所提倡的正是努力使学生自己承担起 交互原本是一个计算机术语，即“人机对话”。 能力培养和自主学习的责任，通过开展探索式、自主 交互的概念由教育学家Dewey首先提出，这个概念 性学习的方式，培养学生从事实际工作和适应社会 “暗示了某种情境中个体、环境与行为方式之间的 生活的各项综合能力。这场教育宣言后，交互式学 相互作用”。在教育心理学中，交互是一个复杂的 习成为基于行动的主要学习模式。交互式学习可以 概念，可以从许多层面进行理解。在传统的教育心 激发学生学习的积极性、主动性，有助于提高学生的 理学理论中，交互是以反馈为标志的。故反馈影响 自信心和自主学习能力。因此，为提高学生的主观 学习效果，反馈的及时性和准确性对学习的成败起 能动性，需要将交互式学习应用于现实教学中。 至关重要的作用。在现代学习心理学中，交互已成 近年来，交互式学习由传统的反馈学习到现在 为其核心术语，尤其在认知心理学中，研究者普遍认 的形式多样，发展十分迅速。由于其学习效果显著， 为交互是学习的本质。其中，Piaget把学习看成是 亦被广泛应用于各行各业。然而，国内外已有的研 个体与环境的交互作用；美国心理学家Ausubel、 究更多地集中于交互式学习的运用，有关交互式学 Bmner认为学习是学习者的认知结构与学习材料之 习的起源、实现形式等研究相对较少。为了更全面 间的交互。其后，随着建构主义的发展，交互的概念 地理解交互式学习，本文对交互式学习的概念及起 得到进一步的深化和拓展。其中，主体建构论认为 源进行了分析，并在此基础上叙述了交互式学习的 学习是新旧两种概念之间的交互；情境认知论认为 实现形式、理论模型和应用现状。最后，在已有研究 学习是学习者与学习情境脉络之间的交互；学习活 的基础上，总结了基于交互式学习的教学方法和未 动论认为，学习是活动各要素之间的交互。由此可 来的研究方向。