独立学院非英语专业学生英语自主学习能力调查分析.pdfVIP

高 校 英 语 教 学 独立学院非英语专业学生 英语自主学习能力调查分析* 1 2 3 彭小飞 宋艳平 王 盼 （ ） 1.3. 江西农业大学南昌商学院，江西 南昌 330044；2. 南昌理工学院，江西 南昌 330013 摘 要：本研究在分析和整理前人研究成果的基础上设计调查问卷，对江西农业大学南昌商学院 非英语专业学生英语自主学习的状况进行全面的调查，分析学生英语自主学习能力的水 平及其影响因素，并提出相应的对策，为独立学院培养非英语专业学生的英语自主学习 能力和改进大学英语的教学模式提供借鉴。 关键词：独立学院；非英语专业；英语自主学习能力 ［中图分类号］ H319.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1006-2831(2015)02-0027-4 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.007 1. 引言 2. 研究方法 自20世纪80年代以来，外语学习的自主性 为了了解独立学院非英语专业学生自主学习 一直是国外外语教学研究的热点。将“自主性” 能力状况，笔者对任教的江西农业大学南昌商学 （autonomy ）这一概念引入外语教学，首推 院非英语专业学生进行了问卷调查。 Henri Holec。Holec （1981 ）认为，从学习者角 2.1 调查对象 度看，具备自主性学习能力意味着获得确定学习 本课题组于2014年9月对江西农业大学南昌 的目标、内容、材料和方法，确定学习的时间、 商学院大二非英语专业的学生进行了调查，学生 地点和进度，以及对学习进行评估的能力。国外 分别来自人力、物流、信管、广告、园林、汉 其他许多学者也从不同视角对自主性学习能力下 语、新闻、法学、经济、营销、会计、计算机、 了定义（Allwright, 1990; Little, 1991; Dickinson, 财务管理、电子商务等专业。共发放130份调查 1993; Littlewood, 1999等）以及对培养学习者 问卷，收回有效问卷130份，有效率100%。 自主性外语学习能力的理论依据、实施策略、课 2.2 调查方法 程设置和实践结果等进行阐述与分析。国内学者 为了全面地了解非英语专业的大学生自主性 对自主性英语学习的讨论始于20世纪80年代中 英语学习能力的学习情况，我们采用了问卷调查 后期，多为对国外自主性英语学习研究的介绍和 定量研究方法。问卷调查主要是围绕大学生自主 分析，或局限于探讨培养大学生自主性英语学习 性英语学习能力涉及的五个方面内容展开。共设 能力的必要性及其培养方法。本文是对我国独立 计出29道题：1~5题主要用于测查学生对英语自 学院非英语专业大学生自主性英语学习能力的调 主学习的认识和学习主体意识情况；6~17题主 查与分析。独立学院属于高考录取第三批次院校 要用于测查英语自主学习过程中的监控和调节能 （即三本），比起其他一本和二本高校的学