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让学生体验小学语文学习乐趣 　　【摘要】好的学习习惯是拥有理想学习成绩的有利因素。为此，从小学阶段就要培养学生有益的学习习惯。让学生学得轻松愉快，不仅可以培养学生自主学习的能力，同时也能体验成功的快乐。不仅充分调动了学生的主人翁地位，使学生吸纳了知识，形成了良好的思维品质，又培养了学生的能力，取得事半功倍的效果。 【关键词】小学语文 观念 求知 艺术 氛围 要学生勤奋好学创佳绩，从小就要打下坚实的基础，让学生主动愉快地学习。这对于全面贯彻教育方针，实现新课程要求，提高全民族素质，有着十分重要的意义。在小学语文教学中，如何使学生主动、愉快的学习呢？下面是笔者的一点拙见。 一、教师要转变教育教学观念。 要让学生体验学习的快乐，师资是关键。教师教育教学的理念、思想是行动的前奏，一切先进的教学改革都从新的教育理念中生发出来，教育理念对教学实践活动起着指导和统率的作用。让学生体验快乐学习，愉快地主动学习，不仅要改变学生的学习方式，而且要改变教师的教学方式。它要求教师不断进行知识更新与理念转变，从而促进教师队伍素质的提高。要真正实现这一转变，意味着要摒弃许多原有的观念、传统的教学模式、传统的学习方式等，要研究怎样将理念转化为实际操作层面的教育教学行为。由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，把小学生从繁重的课业中解脱出来，还给孩子们童年的快乐，使他们全方位得到解放。 我们要重视以先进的理念来指导教师的教育教学行为。要让教师快乐地教，关键是教师的观念要转变，要建立平等的师生关系，要提高教师的专业素养，要建立一支高素质的研究型教师队伍。同时，学生不喜欢学校，不喜欢学习，第一位因素往往不是课程的压力，而是师生关系。学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的”中介”作用。没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。在教学过程中，我们要学会用商量的口气与学生交谈，如：”谁想说说......”“请你说说......”“谁愿意说说......”等等。课后，也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。 二、课堂要创设愉快的气氛。 创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中体验学习的乐趣。只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂效率。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。 教师要认真钻研教材和组织教材，用美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。同时，教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。自己教得轻松，学生学得愉快。 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。在课堂中创设出学与”玩”交融为一体的教学方法，使学生在”玩”中学，在学中”玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。 三、学生要培养自主探索主动求知。 学生获得知识，一是从被动中获得，二是从主动中获得。我们应提倡让学生在教师启发下，主动的获得知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视”教”而忽视”学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在教师的指导下，从不知到知，由浅入深，来掌握文化知识。 小学语文教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习活动，要教学生学习方法。使学生在获得所必须的基本知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。教师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，培养学生的合作精神，引导学生主动探究，了解合作探究与解决问题紧密联系在一起，让学生真正体验到学习成功的乐趣，愿学、乐学，为学生的”终身学习”和”探究能力的培养”打下扎实的基础。 自主探索是学生学习语文的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中，教者放手让学生自主探索，主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。 四、教法要讲究教学形式和教学艺术。