巢湖学院实践教学体系建设指导意见-tomdelamore.docVIP

巢湖学院实践教学体系建设指导意见 院字〔2012〕120号 实践教学是本科专业教育教学体系的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要途径，是培养学生理论联系实际，提高学生综合素质、实践能力和创新能力的重要教学过程。因此，创新实践教学体系，形成我院特色的实践教学模式是提高教学质量和水平的基础和关键。为构建科学的本科专业教育实践教学体系，实现专业培养目标，特制定本指导意见。 一、构建专业教育实践教学体系的指导思想 构建专业教育实践教学体系必须根据学校办学定位、专业教育培养目标要求，通过实践教学使学生加深对理论知识的理解掌握；培养学生的基本技能和专业技能，使学生具有较强的实际操作和创新能力；培养学生良好的社会公德、责任意识和敬业精神，培养实事求是、严肃认真的科学精神、探索精神和创新精神，提高综合分析解决问题的能力。实践教学体系要围绕素质、知识、能力培养，以实践教学内容设置为中心，以实践教学管理和实践教学条件的完善为保证，结合我院实际情况，形成一个具有一定特色、整体优化并与理论教学有机统一的专业教育实践教学体系。 二、实践教学体系的基本构成 构建实践教学体系的原则是：以人才培养目标为依据，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的实践教学体系。实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体，所有教学内容应体现我院办学定位、专业培养目标、社会经济科技发展需要，体现专业实践教学改革、创新和特色。我校专业教育实践教学体系应包含以下三个层次、六个模块。 1．基础实践层次 包括综合素养、基本技能两个模块。以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主，培养学生社会实践能力并参加社会公益活动；培养学生走向社会应具有的基本工作技能。主要内容包括以下二个方面：思想政治理论课社会实践、社会实践、军事训练、社会调查，公共基础实验、外语听说读写、普通话和规范字训练。 2．专业实践层次 包括专业技能、素质拓展两个模块。以吸引、激发学生的求知欲，培养学生综合把握和运用学科知识的能力为主，巩固课堂上学习的基本理论，培养理论联系实际的工作作风和学以致用的科学的工作方法；培养学生掌握基本操作技能和实际动手能力；培养学生由初级的感性认识逐步向理性认识转变。主要内容包括以下三个方面：专业基本技能训练、专业见习和实习、专业调查；专业实验、专业课程设计；科技学术报告。 3．综合实践层次 包括应用能力、创新精神两个模块。以综合实践及创新活动为主，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；强化专业训练，培养学生实际应用的能力和创新实践能力；培养大学生团队精神和创业意识。主要内容包括以下三个方面：毕业实习、生产实习；毕业论文和设计；就业指导、创新创业训练计划。 三、实践教学组织与管理 1．实践教学管理体制与职责 学校主管教学院长负责全院实践教学工作，成立实践教学工作领导小组，教务处和有关部门为成员单位，负责制定全校的实践教学建设规划，组织和协调实践教学活动各环节正常有序展开，组织全院实践教学的检查、评估工作；各院系主任主管本单位实践教学工作，负责实践教学内容和教学计划统筹安排和组织实施，组织本院系实践教学的检查、评估工作。 2．实践教学计划和内容管理 实践教学计划安排要注意各环节的相互衔接，循序渐进，坚持四年不断线。各院系应依据专业培养目标、遵循教育教学规律和因材施教的原则，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高，结合专业特点和实际情况，科学设置实践教学内容；同时，根据社会、经济和科学技术的发展情况，实践教学内容和实践教学方法要适时不断革新。各院系应依据实践教学内容安排好实践教学工作，并组织实施，各有关单位配合。 3．实践教学运行管理 各院系在学院有关单位配合下组织实施实践教学计划，同时加强实施管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的实践教学活动，以校、院系、教研室等机构为主体的实践教学活动的组织管理。各单位要明确职责，建立相关制度和教学文件（如实践教学管理制度、各类实践性环节教学大纲、实践教学计划等），严格执行教学规范和各项规章制度，保证实践教学工作稳定运行。 4．实践教学质量管理 各院系和有关单位要树立实践教学质量意识，依据不同学科专业的特点和专业实践教学体系的内容要求，对不同实践性环节和过程，建立有效的质量监控机制和评价标准；教学职能部门要依据各学科专业实践教学体系和评价标准在有关单位的配合下，建立综合评价体系，通过过程质量控制、教学检查、教学评价等多种手段，提高实践教学质量。 四、实践教学条件保障 1．实践教学师资队伍建设 教师在实践教学中处于主导地位，要想做好实践教学工作，必须建立一支思想稳定、能力较强、素质较高、数量稳定、专兼职相结合的双能型教师队伍。学校将双能型教师培养纳入师资队伍建设统一规划，建立实践教