高三复习课诗歌鉴赏之咏史怀古诗说课稿.pptVIP

一、专题分析 三、学习重难点及突破途径： 重难点：引导学生掌握咏史怀古诗常见的思想情感和艺术手法。 突破途径：回扣课本，自主探究,变被动接收为主动获取。 四、教法学法 情境导入、设疑导学 自主、合作、探究 调动学生积极性 培养分析、归纳总结能力。 五、学习过程： （一）充分做好课前预习准备： 1.学生摘出1-5册及《诗歌散文选修》中的咏史怀古诗，背诵默写； 2.归纳总结咏史怀古诗的特点、常见情感及艺术手法； 3.合作探究如何鉴赏一首咏史诗。 设计意图： “温故而知新”，搭好新旧知识间的桥梁，让学生由已知到未知，由易到难，符合学生的认知规律。 （二）导入： 余秋雨先生说过：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。” 是呀，自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。 设计意图： 创设情境，强调咏史诗的重要性，让学生一上课便进入状态。 （三）回扣课本 展示交流课前准备的内容，引导学生回忆课本中的咏史诗。 杜甫：《咏怀古迹》《蜀相》 李商隐：《马嵬》 李白：《越中览古》《苏台览古》 苏轼：《念奴娇.赤壁怀古》 辛弃疾：《永遇乐.京口北固亭怀古》 除此以外，曾学过的： 刘禹锡的《乌衣巷》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜牧的《过华清宫》等等。 咏史怀古诗特点： ⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2.常见的情感：缅怀前贤表达敬仰，昔盛今衰感慨盛衰无常，对比感慨壮志难酬怀才不遇，借古讽今感慨国运衰微，抒发爱国情怀，揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸 。 3.写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或比拟，或抑扬，或讽刺，或含蓄或虚实结合等等。 4.结构上：临古地——思古人——忆其事——抒己志 设计意图： 首先，引导学生看好课本，用好课本，让学生明白，高考，与课本有很密切的联系；其次，培养学生自主探究、归纳总结的能力。 在此环节中，教师可适时地提示、启发，推动学生的思维。比如学生在归纳总结其情感时，想不起“揭露统治者荒淫奢侈”的内容时，教师可提示杜牧的《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来推动学生的思考。 学生展示如何鉴赏一首咏史诗 １ 弄清史实：什么人，什么事 2 领悟感情 ：为何怀此人，作者态度 3 分析写法：用什么手法表达。 提示：结合背景，作者生平遭际，做到知人论世。 设计意图： 做好课本与考题的衔接，提高学生的鉴赏能力。 （四）高考链接 （08年江苏卷）古诗鉴赏(8分) 10.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。?? 登金陵凤凰台????? 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。　吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。（1）概括这首诗的颔联、颈联的内容，并说出作者在这两联中寄寓着怎样的感慨？（4分）参考答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 （2）“总为浮云能蔽日”句运用了什么修辞手法？指出尾联表达了作者怎样的思想感情？（4分）参考答案：?? 比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。 高考怀古诗常见题型： 1、从情感角度：“诗中表达了作者怎样的思想感情？” 2、从手法角度：“诗中运用了什么表现手法？” 3、从综合的角度：从内容、语言或手法等角度，写鉴赏性的文字。 规范作答： 1.准确指出情感+结合诗句分析情感 2.准确指出手法+结合诗句分析手法+手法的好处或作用 设计意图： 让学生明确对于咏史诗，高考考什么？怎么考？如何规范作答？这样才能有的放矢，做到心中有数。 （五）拓展练习： （2011课标卷）阅读下面这首唐诗，完成（1）—（2）题。 春日秦国怀古?? 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。??? （1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） ?（2）你认为这首诗在写作上是如何处