2015年安徽省中考备考研讨会(阜阳专场).ppt

2014 组合列举题第13题第1、2小题“1954年中华人民共和国宪法”颁布60周年、“1964年我国成功爆炸第一颗原子弹”50周年。通过2013年底珠算被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录这一热点，考查古代安徽籍的数学家。 13.新中国成立以来，社会主义建设取得辉煌成就。 ⑴1954年一届人大通过了《_________________》，确立了我国的根本政治制度。 ⑵1964年我国成功爆炸第一颗_________，迈入了核大国行列。 2.学生对历史现象的分析、概括、归纳能力不高。 由于对待初中阶段学生的历史学习不够重视，多数学生学习历史往往是临考时抱抱佛脚，因而对历史知识的积累比较欠缺，难以做到厚积薄发，缺乏分析、概括、归纳历史人物、历史事件和历史现象的能力。例如第15题第（3)题、第16题第（2）题第二问，不少考生都归纳不好。 3.答题不规范，不明确。 如辨析改错题，有的同学判断后直接在错误处划一下订正； 材料题第15题第（1)问“军事失败”与“少数人觉悟”各指什么具体事件？有的考生只答一个答案：鸦片战争。这就给阅卷教师出了难题，你这答案到底是回答什么问题呢？当然吃亏永远是考生自己。规范答题应该是： 军事失败：鸦片战争；“少数人觉悟”：洋务运动。 第15题第（2）小题对两国各产生了怎样的影响？规范答题应是日本：……；中国：……第16题第（1）两问，同样有考生只回答一问，又没有明确自己回答的是哪一个问题。 教学反思 1.回归常规教学 2014年安徽中考历史试题相对往年的历史试题来说比较简洁，但依然能反映出在我们历史课堂教学中要回归历史教学本质，抓住符合初中历史教学的常规手段，如：史料教学、漫画图片教学、历史地图教学等，从对历史地图考查的形式呈现和分值的变化，我们不仅要让学生学会识读历史地图，还要让学生养成左图右史的习惯。 2、注重能力培养 纵观整套中考历史试题既没有过多的情景创设，也没有过度的迎合热点。 课改建议：近几年来安徽中考历史题渐形安徽特色，过度地追求形式的变化和热点的迎合，导致在初中历史课堂教学中出现了急功近利的现象，很多学生和老师过度相信和依赖后期的热点专题复习，而忽视了历史基础知识的扎实教学。 夯实基础 紧扣考纲 制定计划 方法指导 针对训练 关注热点 2015 中考 一、制定计划、确定内容 根据各方面情况，制定切实可行的毕业班教学计划。计划应包括： 新课完成计划 一轮复习计划 二轮长效与热点专题复习 最后冲刺复习 【先紧后松，讲练结合】 二、紧扣考纲、明确目标 考纲是依据教育部颁发的《课程标准》)的内容和要求，并结合我省初中历史教学实际制定的。规定了初中毕业历史学科学业考试的命题原则、考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构，并附有例证性试题和参考试题。是教师、学生进行中考历史复习的纲领性文件和唯一的参考依据。 2015考纲解读 三、夯实基础、培养能力 1、夯实基础必要性 从考试性质看：初中毕业历史学科学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在历史课程学习方面达到《课程标准》所规定的学科学习水平的程度。考试结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。为此，历史学科学业考试首先着重考查学生是否达到《课程标准》所确立的历史学科毕业标准，并在此基础上，重视评价学生在《课程标准》所规定的历史课程目标方面的进一步发展情况（基础性） 从考试目标看： 考查学生的基本历史知识。包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。考查时突出主干知识，注意历史知识的点拨面结合，既照顾全面，又突出重点。 考查学生学习历史知识的基本技能、方法及过程。包括阅读基本的历史资料，识读历史图表，正确计算历史年代，描述历史事件，用科学的历史观从不同角度思考和解释历史与现实问题，收集和运用历史信息，撰写历史习作等。　 从考试难度要求看 试题按其难度分为容易题、适中题和稍难题。估计难度（通过率）系数在0.8以上为容易题，难度在0.5～0.8之间的为适中题，难度系数为0.5以下的为稍难题，三种试题分值之比为7﹕2﹕1. 2、如何夯实 （1）考点解读、夯实基础 考纲依据《课标》对历史知识与学习能力的不同要求，按识记,理解,应用三个层次考查.对此,要准确解读:识记识记什么,如何识记,理解如何理解,应用如何应用,建议教师先依据去年考纲自己动手编写考点分析，等新考纲下来后在增减。 【2012年】17. 1960年来华访问的英国元帅蒙哥马利，与毛泽东主席围绕“50年以后”中国的发展走向