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不可忽视高职校企文化合作 　　【摘 要】当前高职院校在进行校企合作时，普遍模仿、因袭普通高校的方法模式，仅在物质层面上进行校企合作，片面地强化高职学生专业技术硬能力，却对爱岗敬业、合作创新等关键的职业素养软能力视而不见。本文针对时弊，结合高职校园文化与企业文化的相关研究，对高职院校与企业如何开展文化上的合作，进行了有益的探讨。 【关键词】校企合作；高职院校；企业文化；校园文化 当前，高职院校在进行校企合作时，更偏重于专业教学、技能培训、师资力量、设备引进、实训基地等“硬件”方面，忽视了对合作企业中先进文化元素等“软件”的吸收。导致高职学生缺少必要的企业文化理念和职业素养，就业后不能快速适应企业工作环境和岗位要求，频繁辞职或跳槽。使用人单位认为高职学生难以融入企业文化氛围和工作进程，会影响其生产和管理；进而怀疑高职学生的工作能力，不愿招聘高职学生，最终造成高职学生就业难，影响了高职院校的持续健康发展。 因此，高职院校在开展校企合作时只有“软硬兼施”，才能培养出“形神兼备”的高素质技能型人才。 一、高职校园文化与企业文化 1.高职校园文化 高职校园文化是在高职院校形成发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总和。高职校园文化通常由物质文化层、制度文化层、精神文化层构成，精神文化层是其核心。 区别于普通高等院校，高职院校的校园文化有鲜明的自身特点：其一，高职校园文化的物质文化层更突出职业特色，学校环境布置不仅要求美观、优雅、体现人文主义色彩，此基础上还加入了某些具有职业化特征的环境因素。其二，高职校园文化的制度文化层更注重借鉴吸收企业制度和行业规范，以便培养出来的学生符合企业管理方式和行业要求，试图做到“学校人”向“企业人”的直接转变。其三，高职校园文化的精神文化层是以经世济用、开放协作和职业情怀为主要内容的，在企业“以服务为宗旨”的基础上，提出“以就业为导向”的高职院校价值取向。 2.企业文化 企业文化是指在一定的社会文化背景下，由企业领导者长期倡导，并被全体员工积极认同、付诸实践所形成的共同信仰追求、价值观念、道德规范、管理风格、行为准则、经营特色以及企业传统习惯的总和。 企业文化的基本内容也主要体现在三个层面上：第一层是企业物质文化。这是企业赖以生存的物质基础，是企业制度文化、精神文化的载体和外在表现。企业物质文化具体地反映了企业及其员工的精神面貌和价值观，是企业展示给社会的外在形象。第二层是企业制度文化。它是企业物质文化与精神文化的中介，必须适应企业精神文化的要求。具体包括企业领导体制、组织机构、管理制度等。科学规范的企业制度文化，能够有效地约束、规范员工的行为，有利于独具特色的企业文化形成。第三层是企业精神文化。企业精神文化是企业文化的灵魂，是企业生存发展的原动力。是企业长期发展过程中在社会文化影响下形成的文化观念和精神氛围。具体包括企业精神、企业价值观、企业理念、企业思维方式、企业道德规范、企业行为准则及企业员工素质等。而企业价值观又是企业精神文化的核心。 3.高职校园文化与企业文化的关系 （1）二者的联系 首先，高职校园文化与企业文化的内涵一致。两者都包含物质文化、制度文化、精神文化三个层次，并都以精神文化为核心。两者都是通过提炼有自身特色的精神文化、完善内部的制度文化、构建基础的物质文化来保障高职校园活动和企业运营管理顺利进行的。其次，高职校园文化与企业文化的建设原则一致。高职校园文化和企业文化的建设原则都是“以人为本”。两者都是以人为中心的组织文化，只有在建设高职校园文化和企业文化的过程中坚持以人为本，才能充分调动高职师生和企业员工的主观能动性，增强其归属感、责任感和使命感，从而凝聚起巨大的精神动力，推动高职院校和企业不断向前发展。再次，高职校园文化与企业文化的对接点是就业。高职校园文化和企业文化通过就业共同完成了人的进步、经济发展、社会和谐的社会责任。高职学生带着校园文化的元素进入企业，赋予了企业文化新的内涵，企业文化又渗透到高职校园文化的建设中。两种文化通过就业不断相互影响带动，获得了共同提高。 （2）二者的区别 从构建主体来看，构建高职校园文化的主体是学校领导、教职员工和在校学生，成分较复杂、关系较微妙；而企业文化的构建主体是企业员工，成分较单一、关系较单纯。 从建设目标来看，高职校园文化是培养满足社会需求的合格人才，本质上是以社会效益为最终目标，利益冲突较少、竞争意味较淡的教育文化。而企业文化的建设目标是在为社会提供服务的同时追求利润最大化，是一种注重利益、强调竞争的经营文化。 从作用过程来看，高职校园文化弹性较大，提倡因材施教、保护并鼓励个性发展，强调个人奋斗。而企业文化要求严守规章制度、服从上级，注重团队