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云计算环境下计算机基础实验教学模式探析摘要：云计算技术的发展和普及，带来教育在环境建设、资源整合、教学方式等方面的各种变化。文章阐述了学校对于计算机基础实验课的教学创新尝试，从多个方面构建和实施了基于云计算的课程模式。总结了云计算辅助教学对于提升实验环境和优化实验内容，满足计算机基础实验课程多样化学习需求的优势，并进一步提出优化实验教学的若干建议。 关键词：云计算；云计算辅助教学；计算机基础实验课程；实践教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）14-3321-03 1 概述 随着云计算技术的快速发展，越来越多的企业和学校将信息处理的方式迁移到“云”上。高校如何利用云计算的优势，探索将云计算辅助教学融入到计算机基础实验教学中去，进行顺应社会就业要求的教育改革，是目前面临的挑战。 我校开展了关于计算机基础实验课程项目的研究，希望利用云计算的诸多优势，对实验室软硬件环境、教学所需资源、以及具体实验模式进行尝试性的改革。 2 云计算和云计算辅助教学 3 云计算环境下实验教学课程的构建 4 云计算环境下实验教学课程实施 云计算技术的发展和普及，带来教育在环境建设、资源整合、教学方式等方面的各种变化[4]。我校在计算机基础全程实验课的基础上，通过对四个实验班的教学培养，从多个方面在传统教学的基础上对实验教学进行了“云改革”。以下对于云计算环境下实验教学的实施进行了讨论。 4.1 云计算信息化编辑软件的在线使用 作为计算机基础课程的重要内容，传统的Office系列办公软件的实验教学模式是进行单机版的上机操作。网上的云计算信息化编辑软件，将办公工具的使用与数据存储、协作办公、云计算进行无缝整合。学生使用云计算资源作为文件的编辑和发布平台，在编辑文件的同时，通过设置不同的操作权限，一起进行文件的编辑。学生也可以直接使用手机，随时访问网上云计算资源，随时随地的学习和交流，实现所有流程环节的畅通。 4.2 利用云计算学习如何进行新的信息化管理与演示 教师介绍以云计算为基础的信息的管理和演示模式，能够有效的提供信息的存储、分类、编辑、展示以及共享等功能。学生可以建立和撰写信息，使用网络硬盘等方式，进行视频和音频文件的在线编辑和展示，使信息更加丰富和多元化。 4.3 基于云计算的多人协作学习教学模式 教师在班级中按照不同层次水平学生组合的原则，明确学习目标和实验内容，在网上形成云环境下的协作团队，完成教师布置的各项任务。团队在出现问题的时候，不是由老师直接解决，而是由小组成员之间互相讨论共同解决，加深学习的印象。同时教师利用多种学习方式，例如：案例分析法、任务学习法、研究性学习法等，对传统的实验教学模式进行新的拓展。 5 云计算环境下实验教学的优势 在国内外的教育领域，云计算的应用也得到认同和大范围的推广。北卡莱那州立大学（VCL，Virtual Computer Laboratory）2004年开始提供云服务，到2009年，据统计为本校3万多师生提供云计算服务，云计算资源访问达到10万多次，为州内七所其它大学和社区医院提供云服务，并且在将来计划将应用扩展到更多的学校[5]。2007年Google和IBM联合推出云计算活动，多所著名大学，包括卡内基梅隆、斯坦福、麻省理工大学都参加了该项活动，清华大学也与2008年加入此计划[6]。2010年澳大利亚的麦考瑞大学将教职员工和学生的电子邮件服务全部外包给提供云计算的服务商，并且有很多高校也在考虑这种方法，以节约资源并且获取更好的服务。 我校在高校实验教学的过程中，在整个课程中尝试性的将云计算辅助教学的方式引入到传统实验教学中，经过2个学期的观察，认为可以在一定程度上弥补传统实验教学的不足，促进实验教学的更好完成，具体表现为以下几点： 5.1 优化实验教学方法，引入新的实验手段 云计算技术的普及和推广，使用虚拟化技术提供存贮、编辑、计算、平台服务等多种资源，支持多用户的软硬件服务要求，不必下载安装，软件的应用服务呈现虚拟化、多元化、服务便捷化的发展趋势。教师在实验课程的开展过程中，充分利用云计算多方面的应用优势，融入到教学环境中，提升实验环境和优化实验内容，进一步解决实验资源不足以及实验方式老化等问题。 5.2 节省建设费用优化资源利用 基于互联网的云计算对于学生端计算机硬软件要求均不高，实验教学可以通过较低的成本配置来获取所需要的云服务，不用因为软件要求不断提高而经常性的对计算机硬件更新换代。这样可以有效整合现有的计算机资源，合理利用老旧计算机设备，有效提高基础实验室的利用率和使用年限。 5.3 创新实验教学，培养适合时代要求的