互动教学模式在力学教学中应用.docVIP

互动教学模式在力学教学中应用[摘要]互动教学是提高当前大学生教学质量和效率的有效手段。本文针对当前力学教学中存在的问题，采用互动式教学模式，并事前设计互动教学方式，在课堂上为学生创造多维互动的环境，调动了学生对力学学习的积极性，激发了学生学习的内在动机，有利于学生理论能力的训练和应用能力的培养，从而提高学生的力学综合应用能力，实现力学教学的最终目标。 [关键词]力学 互动教学 教学改革 力学不仅是一门基础课科学，同时也是一门技术科学，它是许多工程技术的理论基础，又在广泛的应用过程中不断得到发展。当工程学还只分民用工程学和军事工程学两大分支时，力学在这两个分支中就已经起着举足轻重的作用。工程学越分越细，各个分支中许多关键性的发展，都有赖于力学中有关运动规律、强度、刚度等问题的解决。力学既是基础科学又是技术科学这种二重性，为人类认识自然和改造自然两方面都做出了杰出的贡献。力学和工程学的结合，促使了工程力学各个分支的形成和发展。现在，无论是历史悠久的土木工程、建筑工程、水利工程、机械工程、船舶工程等，还是后起的航空工程、航天工程、核技术工程、生物医学工程等，都离不开力学的支撑[1]。 对绝大多数工科大学生而言，对力学是又爱又恨，爱之应用之广，几乎无处不用，恨之太难，难得让人难以捉摸。在实际教学中，要求学生能够深入理解力学基础理论，并且能够熟练应用。鉴于此，有必要在力学教学中不断改进教学内容和形式，以有利于提高学生具有运用力学知识的能力，提高学生创新素质。 一、力学教学中存在的问题 （一）教学方法单一 当前的应试教育是本国国情决定的，但是并不决定着关于力学的教育必须走在传统教育的道路上。目前力学教育教学方法单一，以书本与习题为中心，以强化记忆为手段，彻底抹杀了学生自主探讨与交流在力学方面的看法的欲望。虽然有的教师会通过一些实验来调动学生积极性，但是与学生缺乏交流，使这些活动没有达到预期的效果。一味地灌输力学概念和知识更是使学生误认为力学这门课是单纯的由公式和数字组成的，从而产生敬而远之的学习态度。 （二）教师在教学中的素质有待提高 教师是力学课堂上的灵魂人物，教师的素质与情感往往决定了整个班集体的力学教学效果。目前，力学教师的素质仍然有待提高，这种提高不仅仅局限在教学知识的全面上，同时要加强自身素质的提高，端正自己的教学动机。有些教师由于重视自身的教学成绩，对成绩好的学生关爱有加，对成绩较差的学生则过于忽视。有些教师甚至对学生不负责任，只在乎自身的发展，当然这类教师是少数的，但是确实存在的。这种现象的出现对力学教学的效果甚至以后的发展都是一个很大的障碍。 （三）力学的难度决定学生学习积极性 传统的力学教育将力学化为我国教育系统科目中生涩枯燥的一门课程。实际上，学生对力学学习的信心不足表现得十分强烈，有些学生明显体现出对力学学习的抵触情绪，在课堂上表现不积极，对力学学习的态度令人堪忧。造成这种现象的原因是多方面的，首先是学生自身在学习力学过程中遇到的挫折和困难使学生产生了失败感，并且没有得到正确的疏导从而使学生对力学由起初的好奇与渴望慢慢转变的失去兴趣，其次是教师的素质与教学方法不当造成学生对力学知识的吸收不完全，跟不上教学的步伐。 二、互动式教学意义 互动是指两个或更多的人相互交流思想感情、传递信息并对双方都产生影响的过程。所谓“互动式”教学，就是把教育活动看作是师生之间进行一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化教学互动的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式[2]。互动式教学提倡以教师为主导、以学生为主体，改变了传统的以教师为中心单纯传授语言知识和技能的教学模式，让学生有了更多的话语权。在互动教学中，教师要根据教学内容的要求精心设计有关的教学互动活动，学生在教师的指导下，全体参与对话、讨论与交流，师生共同在轻松的环境中完成教与学的过程[3]。 力学是一门理论与实践相结合的课程，其应用能力的培养和提高需要通过学生本人的理论学习和应用实践。在大学力学教学中，采用互动式教学对提高教学效率，培养学生理论水平和工程实践能力具有重要的意义[4]。 （一）激发学生学习兴趣 互动式教学有利于激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的动脑和动手能力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”而大多数情况下，学生的求学兴趣并非先天拥有，主要靠后天的引导激发。教学取得成功的前提不是依靠强制，而是依靠激发学生学习兴趣。 （二）创造轻松学习环境 互动式教学法有利于创造愉快的课堂学习氛围，帮助学生减轻焦虑，从而