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京城行:京城小学优雅、从容、高效教育 　　同行的经验胜过书本，行走的快乐在于验证。用心去发现，用心去观察，在生动的细节中，看到了别人的智慧，同时也看到了自己的影子。 ——编者 罗 婧：小学英语高级教师，东莞市东城区教书育人优秀骨干教师。曾多次承担市级、区级、校级公开课及专题讲座，并在区级的各项专业技能比赛中获得优异成绩。所撰写的多篇论文及教案在《中小学外语教学》、《广东教育》、“人民教育出版社网站”中发表及获奖。所参与的科研课题多次荣获东莞市普通教育科研成果奖、广东省普通教育教学成果奖。指导学生参加全国英语能力大赛、东莞市英语口语大赛均获得优异成绩。 2012年10月，有幸参加东莞市东城区中小学学科教研组长高级研修班的学习。我们先后到北京市育英学校、北京市海淀区翠微小学跟岗学习一周。这次的所见所闻带给我视觉冲击和思维碰撞，看到了京城小学优雅的学生、从容的教师和高效的课堂。 优雅的学生 踏入两所学校育英学校和翠微小学的校门，除了给学校美丽的校园环境吸引外，最令我赞叹的是学生的优雅、文明的素养。他们待人大方有礼、笑容灿烂、天真活泼，让我们喜爱有加。这些品质离不开家庭教育的熏陶，同样离不开学校的品德教育。 从仪容仪表看优雅 在育英学校的大堂，我们看到了这样一个公布栏，里面详细地列明了对学生仪容仪表的要求，并纳入学校的规章制度，作为学生日常行为规范。另外，班级里也制定了自己的“卫生歌”和“安全歌”。平日里，在欢快的歌声中，学生自然而然地记住了班主任老师的要求，并赋予行动，慎思笃行。 从素质锻炼看优雅 课间跑操是育英学校的一个特色。在强烈的节奏伴随下，学生整齐划一、精神抖擞的迈步，既锻炼了身体，又培养了意志品质。 从星星效应看优雅 翠微小学对学生品德方面的评比很多，却是自下而上的，“领操员、阅读之星、环保之星、健体之星……”自课堂表现开始，层层递进，最后到校级荣誉时，已是历经一番寒彻骨，分外珍贵，含金量高。获得星级称号的学生，可以在课间操的升旗仪式上做自我推介，接受全校师生票选，评出“星王之王”。正是有了多种的激励手段，使得学生在“前景教育”的导向中，获得品德的熏陶。 从课堂表现看优雅 在翠微小学跟岗一周，听了一至五年级不同的课型，让我们惊叹的是学生良好的课堂纪律，但又不失少年儿童的纯真个性。在低年级的课堂里，没有一位老师喉咙沙哑，一个动作、一个眼神，学生就心领神会。可以看出，他们的守纪是出于内心的，而不是外在的训练、施加。这是学校“什么时间做什么事情”的品德教育的具体体现。 从容的教师 都说英语老师上课活泼、生动，讨学生喜爱，但几节课下来往往疲劳不堪，甚者喉咙沙哑。在翠微小学，每一位老师不仅美丽、大方，而且从容不迫，实为我们学习的榜样。他们的淡定源于知识的积累与沉淀。 “从容”得益于教研 翠微小学是一所英语特色学校，开展“外籍英语”实验项目已经10年。整个翠微小学的英语教研以区的统一教研为主，每个学期2-3次，平时则多采取同年级老师的随时、及时教研为主。每周一次校级教研活动，主要是采取“主题研究——研讨上课——评课、议课”的教研模式。研究主题分年级设置，低年级段研究语音教学，中年级段研究词句教学，高年级段研究阅读教学。主题确定后相对固定，当某一个主题成熟后，便提升为科研课题，继续深入探索。另外，每一个年级的主题研究都有固定的教学模式，如词汇课的流程为：一听录音导入，二学语音新授，三为运用交际巩固。有了固定的模式，教师再根据年级具体的要求作细化调整、延伸。这种固定的教学模式，不仅可以减轻老师的备课负担，而且对于促进青年教师的成长效果最为明显。难怪我们所听的青年教师的课，都是游刃有余，驾轻就熟。 “从容”得益于学习 在翠微小学，上至北京市学科带头人，下至普通英语教师，都非常好学，每个人始终都以“三个意识、三种品质、三气精神”勉励自己。“三个意识”，即不进则退的危机意识，改革创新的发展意识，争创一流的领先意识。“三种品质”，即合作、学习、人梯的品质。“三气精神”，即正气、才气和灵气。 “学而时习之不亦乐乎”，学校的图书室是教师们每周必去的一个地方，在那里各类书应有尽有。《北京教研》是他们必读的一本教育杂志。书上的文章或是来自兄弟学校的教研经验分享，或是来自一线教师的实践心得，朴实、有效。在课间休息时，我随手翻看了几页，已在其中有所收获。 翠微的英语人不仅自觉自动地闭门修炼，而且还十分珍惜外出学习的机会。作为海淀区学科带头人的宣老师告诉我们，她几乎每学年都要到高校接受在职培训，且以理论为主，每一次培训的时间为1-2个月。培训的过程中，她一边要教学，一边要学习，经常是半天上课，半天自己开车将近1个小时到北五环外