- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
刍议多层次立体化教学模式在电工电子教学中构建
刍议多层次立体化教学模式在电工电子教学中构建摘 要:电工电子专业人才的培养,首先要满足电工电子行业的需求,保证该行业的人才队伍充足;其次是要顺应我国经济发展的实际情况,结合当前使用的科学技术,保障电工电子人才专业知识与专业技能的先进性。就目前我国该专业的教学工作来看,培养电工电子创新型人才、建设型人才、研究型人才、实用型人才是重点内容,技能教学工作的目标和任务,就需要教师在教学过程中构建多层次立体化教学模式,加强学习者的动手能力,强化学习者的创新意识,从而提高技能教学的工作效率。本文对多层次立体化教学模式作了简要介绍,结合该模式在教学中的实际运用与作用,提出了关于完善电工电子技能教学多层次立体化教学模式构建工作的建议。
关键词:电工电子 立体化 教学模式
进入21世纪,伴随着电工电子行业的高速发展,该专业的人才需求也越来越大,促使我国电工电子技能教学工作的不断壮大。在加大人才输出数量的同时,必须考虑到人才的质量,所以建立科学、合理、高效的电工电子技能教学模式,就成为我国电工电子技能教育工作者、教学单位的共同关注点。经过我国电工电子技能教学者、研究者不断地尝试和改进,形成了多层次立体化的教学模式,并将这一教学模式广泛普及到我国各大电工电子技能教学单位、院校。通过对多层次立体化教学模式的了解、探析、运用,可以更好地完善我国电工电子技能教学工作,以培养出更多优秀的技能型人才。
一、多层次立体化教学模式内容、实际运用和作用
1.多层次立体化教学模式简介
多层次立体化教学模式主要分为两个方面,一是教学的层次化,二是教学的立体化。
教学的层次化是根据认识事物的发展规律,将不同认识层次的教学内容分阶段进行教学,体现了学习者在教学阶段的不同层次的要求。笔者将电工电子技能教学分成如下几个层次:电工电子的认识层次、电工电子的专业知识学习层次、电工电子技能的学习层次、电工电子综合能力的培养层次、电工电子技能的运用和创新层次。
教学的立体化是由教学各个方面的点、线、面来组成的一整套教学模式体系,将教学的各种方式与教学理论相融合。所谓“点”是指教学过程中的各个环节、课程,“线”是指教学活动在学生教学工作中的整个学习过程,“面”是指教学模式和教学方式的不同层面。
2.多层次立体化教学模式的实际运用
多层次立体化教学模式在电工电子技能教学中的实际运用表现在四个方面。一是在电工电子技能教学的内容上,在有关软件与硬件并向发展、强电与弱电相互结合、分离电路与集成电路共同兼顾等电工电子知识的教学中,合理优化了可编程技术的比例。二是在增加电工电子软件应用课程的数量上,增加了Protel等课程。三是在开展具有趣味性的教学方式上,拓宽了学生的思路,加强了学生学习上的创新意识。如在教学形式上,尝试单独设课、单独考试,采用一人一组,独自动手实践的培养方式,培养学生的自主学习能力。四是举行相关的课外科技活动,组织学生参加兴趣小组、小发明小制作大赛、创新创业大赛、中职学校技能大赛等,实现个性化的电工电子技能人才培养。
3.多层次立体化教学模式的作用
(1)促进了电工电子技能教学工作的发展。多层次立体化教学模式在教学层次上的划分,使不同状态、不同学习水平的学生在电工电子技能学习中都能获得适合自身的学习方法,带动了电工电子技能学生团体的整体学习能力,使电工电子教学工作得以顺利地展开。借助该优势,有利于加深电工电子教学工作的深度和广度,从根本上推动我国电工电子技能教学工作的发展。
(2)提高了电工电子技能教学的效率。多层次立体化教学模式充分采用了教学方式多样化、教学内容丰富化、教学过程层次化、教学目的明确化等手段,使整个电工电子技能教学工作高效运转起来,通过教学体系的科学合理,带动教学效率的提升,促使电工电子教学的实际成效显著,使学生受到更有效的锻炼,从而培养出更多更好的专业人才。
(3)改善了学生的学习状态,提升了学生的学习能力。电工电子技能的教学工作,要注重学生的自我学习能力培养和积极参与学习的热情。多层次立体化教学模式,教学方式多样,容易被学生接纳;教学的可用资源与内容丰富,可以供学生自由选择,摆脱老师既定的条条框框,化被动为主动;教学层次清晰,可以针对不同的教学环境、不同的学生进行教学,使每一位学生都能获得自己的专业技能;教学活动精彩,可以吸引学生的学习注意力,培养他们的学习兴趣,使他们积极参与到学习中来。
二、构建多层次立体化教学模式的建议
1.构建符合教学需要的模式体系
要开展电工电子的多层次立体化教学工作,首先要建立这一教学模式体系。笔者认为,可从电工电子技能理论、教学内容、教学活动、实际操作、教学研究这几个方面着手构建适合学生学习和电工电子技能教学的多层次立体化教学模式,将
您可能关注的文档
- 农地流转影响下农地投入行为对土改政策指导意义实证探究.doc
- 农地城市流转中制度环境、治理环境和资源配置探究.doc
- 农妇讨薪成功一年接千次求助 称愿-天下无欠薪-.doc
- 农地经营权信托流转机制经济可行性研究.doc
- 农户对农业保险认知和参和意愿调查研究.doc
- 农家书屋建设和发展之我见.doc
- 农户小额信贷风险评价体系探究.doc
- 农户小额贷款利率决定因素研究.doc
- 农副产品市场中蔬菜质量安全控制现状和对策.doc
- 农房改造集聚建设存在问题和对策探析.doc
- 江苏省灌云高级中学2023-2024学年高三上学期第一次月考地理试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十三章 近代物理.docx
- 江苏省高邮市一中2021-2022学年高三上学期第一次月考语文试题(原卷版).docx
- 江苏省华罗庚中学2023-2024学年高三上学期12月阶段检测数学试卷含答案.docx
- 江苏省海门中学2023-2024学年高三上学期第一次调研考试地理试题及答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第九章 恒定电流.docx
- 江苏省高邮市2023-2024学年高三下学期3月学情调研数学试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验十一:探究影响感应电流方向的因素.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验三:验证平行四边形定则.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十四章 光.docx
文档评论(0)