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培养学生体育社会心理环境适应能力探究摘要： 运用文献资料、专家访谈等研究方法对学校体育社会心理环境的构成及学生适应能 力的培养进行阐述，目的在于进一步明确学校体育社会心理环境的价值，让更多的教育工作 者重视学校体育社会心理环境建设的重要性。文章围绕学校体育社会心理环境的构成以及学 生学校体育社会心理环境适应能力的培养二个方面进行论述，深入探讨学校体育社会心理环 境的重要性。 关键词：体育教学；社会心理环境；构成；能力培养 中图分类号：G804.8文献标识码：A文章编号 ：1007-3612(2007)05-0623-03 中共中央、国务院先后做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教 育改革与发展的决定》，对心理健康教育建设的重要性、必要性与迫切性作了深刻而明确的 阐述，并针对体育本身所具有的独特、积极、高效的心理健康教育建设功能对体育与健康教 学活动提出新的和更高的要求，把体育与健康摆到学校教育的重要位置上来。学校体育社会 心理环境作为学生心理健康教育的一个重要组成部分，是学生心理健康教育的外部环境，环 境建设的好坏直接关系到学生心理健康教育的效果。但长期以来，学生学校体育社会心理环 境适应能力的培养一直得不到足够的重视，究其因，主要是一部分教育工作者错误地认为心 理健康教育主要是从学生自身进行教育，一定程度上忽略了学校体育社会环境对学生心理健 康的重要性。综上所述，摆正学校体育社会心理环境建设在学校体育中的位置，牢固树立学 生在体育实践活动中社会心理环境适应能力的发展，具有重要的现实意义，是当前推进素质 教育、构建和谐教育模式重要内容。 1学校体育社会心理环境的构成 学校体育社会心理环境主要是由人际心理环境、组织环境、情感环境、信息环境四部分组成 ，人际心理环境和情感环境是学校体育社会心理环境的两个不同层面，人际心理环境指学校 内部之间各种人际关系。而情感环境指学生与老师之间情感交流的过程，范围较人际心理环 境小。组织环境是学校体育社会心理环境的框架，信息环境是学校体育社会心理环境的有效 补充。这四个组成部分相辅相成，共同组成了学校体育社会心理环境。 1.1人际心理环境 人际心理环境是指学校体育中的人际关系状况、它是由学校内部的各种人际关系构成的一种 特殊的社会环境。建立良好的人际关系是创建学校体育社会心理环境的重要前提，同时也是 体育教学成功的关键。一般来说最主要的人际关系包括：教师之间的关系、教师与学生的关 系、学生与学生之间的关系等。它们可以通过影响人的情绪，认知和行为，从而影响教学效 果和课外活动。师生间的人际关系，是在师生交往的基础上，通过师生相互影响，相互认识 ，相互间信息交流而形成的师生关系对学生学习影响很大，这种影响表现为：影响学生对教 师所致课程的兴趣，影响学生的学习情绪和学习效率。影响学生的思想品德以及学习方法。 在形成良好师生关系中教师起主导作用。因此教师平时要注意思想品德和工作作风的修养， 努力提高业务水平，争取为教学创造一个良好的人际环境。学生之间的人际关系是影响体育 教学工作的一个重要因素。过去，总以为学生之间的关系是比较单纯的，对于这种关系给教 学工作造成的影响也估计不足。其实，由于家庭环境和学生自身知识水平、情感兴趣、道德 修养等方面的差异，学生间所形成的人际关系也是错综复杂的。这些不同的人际关系类别对学生心理健康产生着极为深刻的影响。 1.2情感环境 学校体育教育是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。所谓情感环境是指教师与学生 之间的情感状况，它是师生双方共同建立的。教师对学生谆谆教导、关怀备至；学生对教师 尊重与信赖等等。建立良好的情感环境，是学校体育社会心理环境建设的重要方面。 情感具有动力、调节、感染、迁移、信号等功能。积极的情感（如愉快、喜爱）能提高人的 生理和心理的活动能量，驱使人积极行动，从而提高人的工作和学习效率。相反，消极的情 感（如恐惧、烦闷等）则会降低和削弱人的生理和心理的活动能量，导致人的态度消极，从 而降低工作和学习的效率。只有师生不断在进行情感交流，特别是教师要以情激情，以自己 对学生的爱、尊重、要求和期待去激发学生爱师的情感，才能收到亲其师、信其道的迁移效 果，从而充分发挥学生的主体作用，提高学校体育社会心理环境建设的效率。 1.3组织环境 学校的师生是一个有组织的社会群体，在其内部又存在着各种正式或非正式的次级群体，如 系部、班级等。构成了学校内部特有的组织形式。其中的每个群体在各种活动中都表现出自 己特有的思想风貌和心理倾向。这就是人们常说的校风、班风、教风、学风等。一个学校的 社会气氛，即校风、它表现为学校的一种集体行为风尚，校风是一种无形的环境因素，同时 也是一种巨大的教育力量。