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大学生生涯规划教育及就业指导本土化探究大学生生涯规划教育与就业指导本土化的主要内涵 朱辉荣在其《本土化大学生职业生涯规划教育研究》一文中认为，大学生生涯规划教育与就业指导本土化，是指以大学生的成长特点和中国人特有的文化、价值观为基础，根据我国当前社会发展需求，职场人才选聘标准，把西方职业生涯规划和就业指导理论与高校教育环境相结合，创新理论与方法，形成本土化大学生职业生涯规划和就业指导理论与应用模式，使之能够有效指导我国大学生的职业发展。 大学生职业生涯规划教育与就业指导的本土化是根据我国当前国情，从职业生涯教育的角度研究学生成长成才的问题，对学校长期的健康发展、企业人力资源开发、以及维护社会繁荣稳定等具有非常重要的意义。 大学生生涯规划教育与就业指导本土化的现状及问题 1.本土化大学生生涯规划与就业指导课程体系建设及活动开展的现状和问题 一是课程体系建设的现状和问题。我国高校的学生职业生涯规划指导工作虽然起步较晚，但发展迅速。目前，一些高校相继成立了“就业指导教研室”，配备了一定数量的专、兼职生涯规划指导教师。部分高校大学生就业指导的形式也从一般的讲座发展成一门课程列入教学计划进行系统讲授，并出版了专门教材。但在课程体系建设的过程中，依旧存在不少问题，如对大学生生涯规划与就业指导课程体系建设的科学内涵理解不够，有的学校将其定位为帮助学生找工作，忽略了课程的教育功能和引导学生全面发展的重要作用；课程体系建设缺乏专业化团队，很多高校没有专门人员从事课程体系的建设；课程内容与大学生实际需求相脱节，许多大学生感到实用性差、指导性不强；课程缺乏科学、有序的管理等。 二是活动开展的现状和问题。目前，大多数高校组织的生涯规划与就业指导活动主要是借助“第二课堂”的平台，如举办系列讲座、报告会，组织职业生涯规划大赛或征文比赛，组织学生进行社会实践活动等。各类活动是对大学生进行职业生涯规划指导、教育的有效途径，但目前主要存在的问题是：一些学校组织的讲座、报告会缺乏系统性、连贯性；一些生涯规划大赛或征文比赛流于形式；学生实践和见习缺乏组织，见习内容与学生的职业发展方向关联度不高。 2.本土化大学生生涯规划咨询与生涯规划测评体系建设的现状和问题 一从系统引进上看。目前国内的职业测评主要引进欧美职业生涯规划的系统，容易因东西方价值观、语言翻译等产生偏差，测试软件的可信度相对较低。 二从咨询者来看。人们对职业生涯规划测评的认识存在误区，很多人对测评寄予极高的期望，或者认为测评就是考试，希望测评能够做决定，给自己一个结论。 三从职业生涯规划测评软件开发上看。目前国内只有原劳动和社会保障部培训就业司开发的一套软件具有官方背景，而具备独立开发产品能力的公司仅有屈指可数的十几家。 3.本土化大学生生涯规划与就业指导队伍建设的现状和问题 我国大学生职业生涯规划与就业指导队伍建设还处于起步阶段，在很多方面还不完善，存在队伍组成复杂，专业化程度低，工作针对性和有效性差，教育培训形式单一等一系列问题。 进一步实现大学生生涯规划教育与就业指导本土化的对策 1.建立和逐步完善大学生生涯规划与就业指导服务机构 一方面，积极与教务部门沟通，将大学生生涯规划与就业指导纳入学科建设，成立就业指导教研室。另一方面，进一步明确学校毕业生就业指导中心与院系就业工作人员之间的分工协作。学校层面有较多的社会渠道、较为开阔的工作思路和工作局面，应该充分利用这些有利条件，合理引入校外社会资源为校内广大学生服务；院系层面要配合全校性的教育活动，发挥自身优势，开展一些更为具体、更有针对性的活动。 2.加快完善生涯规划与就业指导课程体系建设 对大学生进行生涯规划教育与就业指导，课程建设是核心。首先，职业生涯规划与就业指导的课程设置要体现前瞻性、确定性、开放性、针对性、实用性、实践性的特点，设置包括职业生涯规划与就业指导理论、实践活动、模拟实战、文化素质等教育课程。其次，高校和企业联合开发职业生涯规划与就业指导课程，更新创业教育的内容。最后，对课程教学方法进行改革，坚决摒弃“满堂灌”的教学方法。 3.加强大学生职业生涯规划与就业指导队伍建设 高校职业生涯规划与就业指导专职教师是学生职业生涯规划与就业指导队伍的核心力量。要壮大和健全就业师资队伍，建立一支稳定的校内外互补、专兼职结合的就业指导队伍，突出专业教师的权威性；加强就业师资培训，提高就业指导人员的业务水平；确立有效的考评机制和考核方式，除了每年的常规考核外，还应定期或不定期地对就业指导课课堂进行随机抽查。 社会培训教育队伍是学生职业生涯规划与就业指导队伍的有效补充。社会职业咨询及职业能力培训机构由于长期从事某一职业或领域的咨询、培训业务，在培训的专业性、信息资源的丰富性