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大学生网络文献资料应用能力探究【摘要】网络技术革命使电子阅读成为重要的文献检索和资料收集方式，网络文献资料运用为研究者的科研带来了便利。网络资料运用要警惕其单薄化、浅层化的弊端，在以图书馆资料路径为中心的基础上进行，引导大学生科学运用网络资料，提高网络资料运用能力和科研水平。 【关键词】大学生；网络文献资料；运用能力 互联网技术革命全面扩张了信息获取、传播的领域，带来学习和研究的革命。电子阅读和网络文献资料的运用已经成为大学生科研的主要工具和方式之一。善于运用电子文献和网络搜索，不仅为知识获取、资料收集和选题的确定提供越来越多的便利，也可以提升科研的深度、广度、灵敏度和创新性。但是如果不能较好把握电子阅读的特点，停留在浅层次的网络文献运用上，就会给大学生的学习和科研带来障碍。因此，提升研究者电子阅读时代的资料运用能力显得尤为重要。 一、辩证认知电子阅读时代的文献资料 资料就是学问。善于收集和梳理资料是科学研究的基础，也是寻找问题、研究问题的主要切入点。电子阅读时代不仅扩张了我们的资料获取渠道（包括通过网络获取资料和网络资料），拓展了我们的视野，让我们更加灵活自由地扩展资料的来源和深度带来无限的可能性。但是，电子阅读时代也在一定程度上重构了我们的知识谱系，需要我们的研究思维方法去适应和创新，特别是提高网络文献资料的获取、梳理、分析和综合能力，是当代大学生重要的科学工具和方法。 以互联网技术为基础的电子阅读，有着其独特的特性，其资讯的及时性、广泛性，资料的多元性、全面性、开放性，对资料搜索的无比便利性，是前电子阅读时代都无可比拟的，处处都可以提供给我们无界的资讯。问题是我们如何去认知获取和梳理的问题。 首先要注意的是电子文献资料的界面特性，它颠覆了前电子阅读时代的文献资料的平面性，空间隔离性，获取的成本高、难度大和渠道相对单一的缺陷；立体、网络资讯、资料和知识的储藏和获取，压缩了时间和空间的敞开式的、套箱性的多元界面，为我们全面深入把握相关专业领域的问题和所关注的课题，提供了全面的渠道。 从电子阅读的渠道看，网络资料大致包括四个层面：1、边缘层网络文献资源。搜索引擎为网络文献的搜索提供了前所未有的便利，通过搜索引擎，我们可以收集到最丰富的一般资讯，可以找到大量相关的研究问题线索，是当前大学生运用最多的方面。2、辅助层网络文献资源。相关的资讯和知识集合平台，包括各类大型门户网站的分类性平台，各类专业性网站。3、核心层网络文献资源。电子图书馆和电子阅览室，专业学术网站（包括各类知名报刊和学术期刊的网站）、各类重要科研机构的网站和数据库，这是与传统的资料系统相连，又比传统的图书阅览系统界面丰富得多的重要电子文献资源，是科研的主要资料来源，重要的是各类电子资源在全国乃至全球联网，为我们寻找急需的资料带来无边的便利性，这是大学生科研中核心文献资料来源途径。4、扩展层网络文献资源。即通过在线联络、在线资料互动和交流、在线调查、在线与相关图书资料馆藏联系，获取线索，交流和索取资料，这是获取一手资料和深化研究的途径，也是电子阅读时代最具有魅力的网络文献资料来源。 但是，电子阅读并没有改变文献检索和文献搜集和获取的核心特征，大学的心脏——图书馆藏资源，仍然是大学生科研工作的主要依托，变化的是电子阅读给我们提供了更多的资料搜索便利。从研究的资料来源上看，电子阅览是传统文献资料的延伸，一方面，加强了文献的分类和导航功能，并在一定程度上更加精细、简明地把各类资料分类、使各类资料的获取更加便利，更加有效；另一方面，电子资料可以与传统、以纸质资料为主体的文献资料的互相配合、互相印证，尤其是电子图书馆存储和聚集的大量网络资源以及其连接的图书馆，为相关研究的核心资料检索和收集带来了巨大便利，特别可以通过及时、便利的馆际资料共享，可以全面深入地把握相关的研究文献资料。 二、有效运用电子文献和网络资料 从根本上讲，电子阅读时代为我们检索、获取文献资料，提升研究的广度、深度提供了无限的可能性，但是要把可能变为现实，中间有很大的距离，需要我们在资料检索、获取的网络工具的有效运用和方法上创新。 首先，要树立网络文献资料的深度阅读意识。这就要对电子阅读时代的“浅阅读”和“碎片化阅读”保持警觉。电子阅读时代导致阅读者阅读习惯的变化，趣味化的屏扫描、片段性浏览、无限多元、发散的链接观看等特征的浅层次阅读，削弱了阅读的深度，是对文献资料科学获取的一种阻碍。有人甚至认为，电子时代深度集中性阅读文化濒于消亡，这导致了阅读的拼图化和碎片化，系统性的阅读层次降低，阅读的思维深度弱化，更突出的是导致形成一种观看的惯性、围观的视觉框架，逐步销蚀了研究性阅读的趣味、形成阅读的惰性，这可能是当前一些大学生科研论文相对单薄、研究重复雷同，缺乏创新和深度，