亲历“教育”话“优劣”作文导练——记叙文体专练.pdfVIP

亲历 “教育” 【新题设计】 阅读下面的材料，按要求作文 目前，我们正处于受教育的阶段，是个地地道道的接受教育者。对于 当前中国“教育制度”的优劣问题，社会上有很多声音。其实，对于当前 “教 育制度”的优劣状况，我们也是很有发言权的，因为我们正身处其中，有许 多的亲历亲受。当年，鲁迅 先生就写过一篇记趣童年求学的名篇(从《百 草园到三味书屋》)，婉达了对 “教育制度”的观点，我们不妨也借鉴借鉴， 或模仿模仿，写一篇记叙文，来婉达或直达你对当前 “教育制度”优劣问题 的观点或看法。 要求：一定写成记叙文，题 目可 以自拟，立意可 以自定，不少于800 字。 【写作点拨】 写作之前，应该仔细地审读这段材料，这是作文的第一步，是必不可 少的一步。 读这段材料，我们要抓住三点关键： 一 是抓住 “当前中国”四字。材料已经限定了 教“育制度”的时段和范 围，不要去写古代的 “教育制度”，也不要去写外国的 “教育制度”，一定准 确理解是 目前中国的教“育制度”问题。 、 二是抓住 “优劣”二字。也就是说，对于 教“育制度”的好和坏，你都可 非 ④⑧④ 童 以写，可以成文，你肯定赞扬也行，你否定批判也可，甚至，你还可以两者电 兼之。到底持何种观点呢?完全由你 自己决定。这是一个真正观点开放的 作文题。 三是抓住 “记叙文”三字。以往大多是文体开放式的作文，而这篇是严 格的限定文体的作文。你可有用故事的形式写，用小小说的形式写，用寓 言的形式写等等，你都可以用，这些形式都可体现记叙文体的特点。 另外还要注意，“教育制度”这个话题，范围是非常宽泛的，绝对不可 面面俱写，面面俱到，往往就会写不好。我们完全可以择其一点，不及其余 而写，这样才有可能写得深刻。 【素材链接】 素材一：让孩子把话说完 · 曾听说过这样一个故事：一位母亲问她5岁的儿子：如“果妈妈和你一 起 出去玩，我们渴了，又没带水，而你的书包里恰巧有两个苹果，你会怎么 做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。” 可想而知，那位母亲是多么的失望。她本想像别人的父母一样 ，对孩 子训斥一番，然后再教孩子该怎么做 ，可就在话即将 出口的那一刻，她忽 然改变 了注意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么 要这么样做吗?” 儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈 妈 !” 霎时，母亲的眼里闪动着泪花。 我们都为那西半球母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受 到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善 良的流露，是因为母亲给 了他一个把话说完的机会 ! 【素材点拨】 这段文字非常感人的地方就是儿子极具童真的一句话：“因为……因 叠 罨 鬟一 … 一……糕 排 一⑧一④一⑧一④一霪蠛曰 n蔽i 力出发，并i之为终极 目标。 ； 【适用话题】①教育的根本②考试的机器③分数论④模仿⑤终极 目标 素材四：高分低能 ’ 取得 “高分”的 “能力”和实际上的创新能力并不完全重合，取得高分 的能力是应试能力，应试能力不等于实际本领。而且人的精力是有限的， 皓首穷经搞