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高中语文苏教版教材专题整体感知(上) 　　苏教版高中语文教材专题内各文章特别能体现“整体大于局部之和”的编排效果，这里以同一主题下课文间“相异相成”的构成特性为切入点，对专题作“整体感知”，希望能起到“观其大略”而“把书读薄”的作用。共20个专题。 　　1.向青春举杯 　　高中第一课，既切合高一新生朝气蓬勃、憧憬满怀的特点，又体现了编者希望孩子们树立高远理想的意愿。 　　第一板块“吟诵青春” 　　《沁园春?长沙》：青年革命家激情澎湃，豪气干云，全诗有睥睨天下舍我其谁的英雄气概和伟大崇高的理想。音节朗朗上口、铿锵有力。“问苍茫大地，谁主沉浮？”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”脍炙人口，读之神旺。 　　《相信未来》：内容浅显，音节和美；一系列新鲜意象令人耳目一新；困难中对信念的坚持、对美好的向往也特别能激励人的斗志。“我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。”想象出色，意境壮阔。 　　《让我们一起奔腾吧》：长篇白话诗，体现新时代诗歌成就；内容丰富，情感美好，充满积极向上的力量。“我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们/使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”“人说：我要生活/于是，洪水退去/河流优美地流着”。 　　第二板块“体悟人生” 　　《十八岁和其他》：以长辈的身份，用平等的语气，表达对年轻人的期望、理解；语气亲切、平和，容易让人接受；也比较有“教育意义”。 　　《我的四季》：以“过来人”的身份，用“四季”的结构，检点自己的人生体验。表达上有不如人意的地方。 　　第三板块“设计未来” 　　《青年在选择职业时的考虑》：让革命导师“现身说法”，有较好的激励作用、指导意义；文句有点艰涩。 　　《我的五样》：确实可以设计为一个不错的心理“活动”，并在活动中让学生思考人生的根本意义；写法、表达都很好。 　　表格梳理 　　专题11板块11文章11核心内容及不同角度11板块比较“人与自我”向度，必修一第一专题“向青春举杯”11吟诵青春体悟人生设计未来11沁园春?长沙11青年革命家的豪情和胸襟；古典诗词相信未来11苦难中的坚守，黑暗中的曙光；文革中较短白话诗让我们一起奔腾吧11对美好生活的憧憬和描述；新时代较长白话诗十八岁和其他11从父亲的角度平等地与儿子“谈话”；亲切随和我的四季11以“过来人”的身份检点自己的人生体验；表达有瑕疵青年在选择职业时的考虑11让革命导师“现身说法”；古典的，译文，能激励人我的五样11用游戏方式启发人们去思考生命的意义；当代的，表达好，能启发人11诗歌，从吟诵中感受崇高精神、高尚情感散文，侧重体悟散文，在对照与活动中启人思考2.获得教养的途径 　　如果说前一专题“向青春举杯”侧重于理想、信念、人生意义，这个专题开始把目光集中到“学习正题”。古文和翻译作品一起出现，体现教材人文主题统帅篇章的编排特点，也体现编者的开阔视野。 　　第一板块“求学之道” 　　《劝学》：立足自身，强调发挥主观能动性，通过“善假于物”提高修养。使用大量比喻，说理通晓好懂。 　　《师说》：侧重向外学习，强调“从师”重要性。结合当时社会风气，运用典型事例，多用对比手法，论述深刻、清晰。 　　第二板块“经典的力量” 　　《获得教养的途径》：语言简洁，意蕴深刻，阐明世界文学对提高人们修养的巨大作用。许多语句优美而富于哲理，令人赞赏。 　　表格梳理 　　专题11板块11文章11核心内容及不同角度11板块比较“人与社会”向度，必修一第二专题“获得教养的途径”11求学之道经典的力量11劝学11要学习；强调主观能动性；比喻论证师说11要从师；强调借助外力；典型事例，对比论证获得教养的途径11阐明世界文学的积极作用；有事例，更多是哲理阐述11古文翻译文章3.月是故乡明 　　高中生活的新鲜感将尽，许多初次住校的学生开始“想家”，于是本专题“应景而出”；这个专题出现了“对话栏”，提示一种高中语文学习的重要方式――写评注。 　　第一板块“漂泊的旅人” 　　《想北平》：有北京口语特点，颇具“乡音”魅力；内容生活化、细节化；表达真挚、直白，不加修饰。“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”是这三个特点的集中体现。 　　《我心归去》：先描述在法国的具体情状，环境很好，难耐冷清，不想移民；于是开始想家，感悟“家”的内涵，那是“亲人所在”“情感所系”“生命所源”“希望所在”“心灵所依”。 　　《乡土情结》：像一篇学术论文，从宏观的视角，试图对“乡情”作较全面论说。文章大致按人的成长顺序写离家的原因、在他乡的几种结果、要化乡土情为建设祖国的豪情。材料多，引用多，内容有些杂芜。 　　第二板块“乡关何处” 　　《前方》：文章先后提出三个