甘肃省宁县第五中学九年级语文下册《第五单元 18生于忧患死于安乐》导学案.docVIP

课题 生于忧患,死于安乐 授课时间 课型 新授课 二次修 改意见 课时 一课时 授课人 科目 语文 主备 豆亚东 教学目标 知识与技能 学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 了解并掌握课文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。 正确理解并认识“ “生于忧患、死于安乐”的含义 理解课文阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。 诵读、讲解法 教具 导学案，多媒体 课堂设计 一、目标展示 一、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。　　二、了解并掌握课文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。　　三、正确理解并认识“ “生于忧患、死于安乐”的含义并从中得到应有的教益——人才要在艰苦中造就1.教者范读课文，正音。　　　畎亩 （ｑｕǎｎ） 傅说 （ｙｕè） 胶鬲 （ｇé）　拂士 （ｂì）：同“弼” 空乏 （ｋōｎｇ）　2.指名依据书下注释，试译第1段。重点讲清“发”“举”等动词的意义。　　　　发：起，被起用。举：被举用，选拔。3.师生共同校正、释疑。(1)第1段文字中，作者一共列举了几个人物？明确：六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。(2)这六位人物有什么共同的特点？明确：这六个人出身都卑微。（种