教师教学设计模板学习心得.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教?师教?学设?计模?板学?习心?得体?会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【教?师教?学设?计模?板学?习心?得体?会】? ?一堂?好课?就像?一个?情节?曲折?动人?的故?事，?让人?有锋?回路?转的?感觉?，让?人有?豁然?开朗?的心?境，?让人?有雨?后晴?天的?清爽?。而?在一?堂好?课是?需要?一个?好的?教学?设计?支撑?的，?正如?李老?师所?讲教?学设?计之?于课?堂就?如同?建筑?设计?之于?建筑?，所?以教?学设?计对?于我?们以?后的?教学?非常?为之?重要?。 ? 教?学设?计是?根据?教学?对象?和教?学目?标，?确定?合适?的教?学起?点与?终点?，将?教学?诸要?素有?序、?优化?地安?排，?形成?教学?方案?的过?程。?它是?一门?运用?系统?方法?科学?解决?教学?问题?的学?问，?它以?教学?效果?最优?化为?目的?，以?解决?教学?问题?为宗?旨。?它对?我们?的教?学意?义重?大，?为了?更好?掌握?它，?下面?来了?解它?的重?要性?： ? ? ? 1?、有?利于?教学?工作?的科?学化? ?传统?教学?中也?有教?学设?计活?动，?主要?是指?教师?的备?课。?这种?教学?设计?活动?的局?限是?，教?学上?许多?决策?都是?凭教?师个?人的?经验?和意?向做?出的?。 ? ? 例?如：?在制?定教?学计?划时?，教?师往?往根?据本?人认?为某?内容?是否?重要?，对?有关?内容?是否?熟悉?和现?成的?教学?大纲?等决?定教?学内?容。?教学?设计?克服?了这?种局?限，?它是?从教?学规?律出?发，?将教?学活?动建?立在?系统?方法?的科?学基?础之?上，?应用?系统?的观?点和?分析?的方?法，?客观?地分?析了?教学?工作?的规?律和?特点?，从?教学?工作?的问?题和?需要?入手?来确?定目?标、?建立?解决?问题?的步?骤，?选择?相应?的策?略和?方法?等。?因此?，学?习和?运用?教学?设计?的原?理与?技术?，是?促使?教学?工作?科学?化的?有效?途径?。 ? ? ? 2?、有?利于?教学?理论?与教?学实?践的?结合? ?长期?以来?，教?学研?究偏?重于?理论?上的?描述?和完?善，?脱离?教学?实际?，使?教学?理论?成为?纸上?谈兵?，对?改进?教学?工作?帮助?不大?。 ? ? 在?这种?情况?下教?学设?计为?沟通?教学?理论?与教?学实?践起?到了?桥梁?作用?。一?方面?，通?过教?学设?计，?可以?把已?有的?教学?理论?和研?究成?果运?用于?实际?教学?中，?指导?教学?工作?的进?行;?另一?方面?，也?可以?把教?师的?教学?经验?升华?为教?学科?学，?充实?和完?善教?学理?论，?这样?就把?教学?理论?与教?学实?践紧?密地?结合?起来?。 ? ? ? 3?、有?利于?对教?师的?专业?成长? ?近年?来我?国正?进行?新课?程改?革，?新课?程、?新教?材和?新教?法对?教师?的专?业知?识提?出了?较高?要求?。新?基础?教育?课程?改革?中提?出由?过去? 教?师对?教材?的忠?实取?向 ?向 ?教师?与教?材的?互适? 转?变，?即在?过去?的教?学中?，教?师只?关注?教法?，不?关心?为什?么教?、教?什么?的问?题，?教师?对教?材的?运用?只有?全部?地接?受、?执行?，不?存在?教师?对教?材的?取舍?增添?的权?力。?因此?，仅?仅是?教材?就极?大地?束缚?着教?师的?主动?性、?创造?性。?而新?基础?教育?课程?改革?给予?了教?师一?定的?教材?运用?灵活?性，?强调?教材?只是?材料?或范?例、?只是?师生?展开?活动?的中?介与?话题?，教?师可?以根?据实?际情?况删?减、?增补?教材?，从?而达?到教?师与?教材?的互?相适?应。?这种?教师?与教?材的?关系?转变?自然?涉及?到教?师专?业知?识的?延伸?问题?，即?教师?再也?不能?像过?去那?样局?限于?教材?的知?识视?野、?满足?于教?学参?考材?料的?知识?范围?来完?成教?学，?相应?地必?须根?据教?育对?象的?文化?背景?和认?知水?平、?教育?环境?的许?可与?限制?等因?素，?恰当?地选?用教?材、?灵活?地增?删教?材。?这就?要求?教师?不断?地拓?展知?识视?野。?因此?，在?此要?求下?教师?会不?断充?实自?我，?知识?更丰?富，?教师?专业?得到?成长?。 ? ? ?