思想政治教育人学研究微思.pdfVIP

第26卷 第 3期 思 想 政 治 教 育 研 究 V0I_26 No．3 2010年 6月 IdeologicalandPoliticalEducationResearch June．2010 思想政治教育人学研究微思 林伯海， 李 堂 (西南交通大学 政治学院，四川 成都 610031) 摘 要：思想政治教育学科化建设以来，取得 了一系列突出的成果，但也存在着思想政治教育学与思想政治工作不 完全一致、与 “思想”属性不完全相符合、与相关学科区别不明显、与科学理论规定性有差距等各种具体的问题。解 决这些问题的关键在于开展思想政治教育的人学研究。通过真正确立独立学科地位的需要，走出既有研究模式困 境的选择，积极回应改革开放的时代要求等措施，推动思想政治教育的人学化发展。 关键词：思想政治教育；人学；学科地位；研究模式 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672—9749(20lO)O3—0011-03 在思想政治教育近30年的学科化建设历程中， 价值 目的，有的甚至是专门为一定的价值 目的而设 理论工作者们从不同的视角和不同的侧面进行研究， 的”。晗人文社会科学的价值 目的是人文社会科学理论 推动了思想政治教育理论和实践的不断发展，使思想 研究的先导性因素。但是我们以前的人文社会科学的 政治教育理论研究逐步由经验化走向科学化、由散在 理论研究和实践，往往只注意其价值 目的，而忽视其 性走向系统性，形成了一些思想政治教育理论研究和 内在的价值特质。其实，价值 目的只是一种外在的工 实践的共识，也取得了很大的成就，但同时也还面临 具手段价值，其是否可能是由其独立于结果的内在价 着许多的问题，例如思想政治教育学与思想政治工作 值决定的。思想政治教育作为人文社会科学，其内在 不完全一致 、与 “思想”属性不完全相符合、与相关学 价值是指思想政治教育理论本身所具有的与其他知 科区别不明显、与科学理论规定性有差距等各种具体 识体系不同的能够满足时代和社会发展的一定需要 的问题。|J深思这些存在的问题，我们发现，其症结就 的内在价值特质。思想政治教育外在价值，也可以称 在于更多的是从政治和社会需要来研究和实践思想 之为目的——手段工具价值，它是指思想政治教育 政治教育，而忽略了作为思想政治教育主体的人的内 理论所具有的能够满足时代和社会发展的一定需要 在需要。尽管 自新世纪以来一些人开始关注和呼吁思 的效用。 想政治教育的人学化研究，并取得了一些研究成果 ，① 思想政治教育的价值 目的是否可能，首先是决定 但笔者认为，这还不够 ，才刚刚起步，尚需要更多人的 于思想政治教育理论具有当代社会所需要的内在价 关注和参与，还需要不断地拓展和深化。换言之，只要 值特质 ，而决非像有一种观点所说的那样 ，是因为政 把马克思主义人学理论同思想政治教育的具体实践 治的工具需要。思想政治教育的内在价值就在于它是 结合起来，思想政治教育才能更好地体现以人为本， 人存在发展的内在方式。从发生学角度看，思想政治 才能实现理论与实践的创新。 教育起源于维持人类最基本的生存及更好地生活和 发展的要求 ，自从人猿相揖别 ，它就与人类社会进步 一 、 真正确立独立学科地位的需要 相伴而行。思想政治教育中的道德教育在人类从群婚 马克思主义认为，确立一门学科存在的合理性的 时代进化到普那路亚婚姻(伙婚制)时代最