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浅议语文课本中人文渗透 　　什么是语文？简单的来说，语文就是语言和文字的运用，义务教育中从汉字到词语再到句子最后到简短的写话，这些都是从语言文字运用上对学生的训练，这种教育实际上是帮助学生夯实语文的基础，教会他们运用好语言文字，这仅仅体现出了语文的工具性。但是语文还有更重要的特点――人文性。 其实我国古代就有“人文”这一词语，最早出现在《易经》中的贲卦：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变；观乎人文以化天下。”这句话的意思是“能够用文明来规范，使人们的行为有所限制，这就是人文。观察天文，从未可以察知季节的变化；观察人文，从而可以用文明的手段对人们进行教化，规范人们的行为，把天下组成一个和谐的整体。”由此，我们可以看出“人文”一词在古代强调的是它的思想性，以及思想对人们的指导。 近年来，随着社会一些道德良知丧失的事件发生，不少学者担忧人文精神的“失落”，这也引起我们教育阵线上同仁的思考。在现行的高中课程科目中，语文学科与其他学科相比，人文气息更为浓厚，接触社会的面更为广阔，这也要求我们语文教师在语文课堂中，把人文渗透在文本中潜移默化传递给学生。再者，高中生年龄在15到19周岁，这个年龄段正是人生观，世界观，价值观，道德观的形成期，因此，不可忽视语文学科中的人文性对学生的重要影响。作者结合自己的教学经验，在课堂教学中做过一些尝试，取得了较好的效果。