关于语文教学评价改革的实践与思考.pdfVIP

0一 ≯000：≥ j≮ j≮ 。-- 一 j一0 、≮00I≥。 _ —：0。、 一：j| ?一j l。_／1 ≥== ≯ ／j、 ：0 、_i ：幺 0j，0 ，、0一≯{lll一? 蒌 要 ．教师应及时帮助学生矫 正学习方 向，点拨学 考核学生和运用知识 的能力 ，以及从有关资料 中 课 习方法 ，启迪学 习思维 ，化解 学 习矛盾 ，从而促进 发 现新 知识 的能力 。 程 学生 的主动发展 ，让学生掌握学 习的本领 。 课程标准在评价建议里指 出 ：“要从知识 与 与 如 当一位胆 小 的学生小声读课文后 ，教师可 能力 、过程与方法 、情感态度与价值观几方 面进 引导学生提 出：“同学们 ，听 了他 的朗读 ，你们认为 行评价 ，以全 面考察学生 的语文素养 。语文学 习 教 他 哪些方面有较大 的进步?”“同学们 ，他 刚才哪句 具有重情感体验和感悟 的特点 ，因而量化和客观 学 读得最好?”“他读课文最大 的优点是什么 ，还有哪 化不能成为语文课程评 价 的主要手段 。”这就要 些地方 需要 改进?”这样 ，学生就会对 同学 、对 自己 求 改变 以往 的小学语文教学评 价重学科知识 系 的表现作 出具体 、客观 的评价 ，激励被评价者发挥 统 、轻语文综合 能力 ，重智力素质 、轻态度 习惯 的 优点 ，改正缺点 ，增强 自信 心 ，从而达 到学生 间相 片面性 。重视对 知识与能力 、方法与过程 ，情感态 互合作 、相互促进 、共 同发展 的评价 目的。 度 与价值观进 行全面评价 ，以利于促进学生语文 学生把 自评 、同学 问的互评 与教师评价相 结 素养 的全面提高 。如对识字和写字 的评价 ，不仅 合 ，自评与他评相互 印证 的过程可 以更好地帮助 要考察学生认清字形 、读准字音 、掌握字义 的情 学生公正 、客观地认识 自己．促进 自我反思能力 的 况 ，而且要考察学生在具体 的语言环境 中运用汉 提高 ，建立 自信 ，激发其 内在发展 的动力 ，从 而促 字 的能力 。借助字典 、词典等工具书识字 的能力 ， 进 学生在原有水平上获得发展 。实现主体价值 。 还要关注学生 日常识字 的兴趣 ，关注学生写字 的 另外 ．教师可通过 “家长开放 日”等活动邀请 姿势与 习惯 ，注 意书写 的正确 、端正 、整洁 ，激发 家长走进 学校 ，更直观地 了解 自己孩子在学校里 识 字 的积 极性 。 的学 习情况和校 园生活 。为 了方便与家长联系 ， 因此 ，新 课 程 小 学语 文 教 学评 价 应 该 以 “三 教师可设计学校——家长联系表 ，由家长在家观 维 目标 ”为主要 内容进 行 ．着 眼于 “三维 目标 ”的