优质教育资源共享制度变革从科层制到社群化-教育科学学院-安徽.pdfVIP

教育管理研究 中国教育学刊2017. 05 官方微信号:zgjyxk 优质教育资源共享制度变革: 从科层制到社群化 ◆ 聂竹明 刘钊颖 ［ ］ 、 、 ， 、 摘 要 优质教育资源共享是缩小校际 城乡 区域教育差距的重要举措 对均衡发展义务教育 促 。 ， 、 、 进教育公平具有重要战略意义 当前 优质教育资源共享面临信息共享不到位 统筹不协调 管理工作 不全面等制度困境。 、 传统科层制的等级观念 规则体系以及非人格化的特点是导致优质教育资源共享制 。 。 度困境的主要原因 利用社群化可以治理陷在科层化制度泥沼中的优质教育资源共享 社群化是网络化 “ — ” ， ， 。 与 中心 外围 模型的结合体 可以让人自由获取丰富的教育资源信息 独立作出教育决策和判断 ， ， ; ， 为此 需要形塑新型教育资源共享结构 从金字塔式到蜂巢式 设计灵活的教育资源共享决策机制 从 ; ， ; 决策集中化到自组织决策 建构教育资源共享社群化组织 从等级控制到主动放权 跳脱教育资源共享 ， 。 固有藩篱 从制度主义到行动主义 ［ ］ ; ; ; 关键词 科层化 教育资源 社群化 共享制度 ［ ］G463 ［ ］A ［ ］1002－ 4808 (2017)05－ 0056－ 06 中图分类号 文献标识码 文章编号 、 、 和专制的决策制订等一系列问题。 优质教育资源共享是缩小校际 城乡 区域 ， 、 教育差距的重要举措 对均衡发展义务教育 促 、 一 优质教育资源共享的制度现状与困境 。 ， 进教育公平具有重要的战略意义 然而 在实际 ， “ 、 执行过程中 优质教育资源共享的制度问题不断 教育资源通常是对教师资源 课程资源和物 ［2］ 。 。” 凸显 特别是在管理和治理过程中出现的信息共 质资源的统称 优质教育资源包括在长期教育 、 、 ， 享 资源统筹 工作协调不够等问题阻碍了国家 实践中经过实践证明 可有效提高教学效果的教 ，