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例谈英语阅读教学有效性 　　摘要：阅读能力的培养是初中英语教学的重中之重，而课堂是我们培养学生阅读能力的主战场，因此，英语教师应该重视阅读课教学的有效性问题，以取得事半功倍之效。本文以教学实例为媒，力求从精心设计课堂教学、合理安排教学活动、强化课堂教学反思等三个方面来保障、激活并促进课堂阅读教学的有效性。 关键词：有效阅读；教学设计；教学活动；教学效率；课后反思 【中图分类号】G633.4 问题的提出：（NSE教材阅读教学过程中的困惑）NSE教材（新标准英语）采用了主题化（theme-based）和语境化（contextualized）的教学设计思路。这种设计确实有利于课堂教学，学生学习英语不再觉得枯燥。但这种设计使得教材中单词复现率不如JEFC教材那么高。学生感觉任务太重，学习劲头不足。 阅读教材篇幅长，容量大，而实际课时有限，在规定的课时内很难完成教学任务。老师生怕遗漏了什么知识要点，对文本中语言材料的取舍与安排，不敢放开手脚。受传统的语法翻译法和直接法的影响，在阅读教学中会过多地重视语法，把阅读当作精读。 基于这些情况，笔者通过长期的教学实践、细致比对及深度思考，现总结出以下几点，亟求抛砖引玉，引起更多同仁对阅读有效性问题的探讨。 精心设计课堂步骤，保障有效阅读教学 1、创设阅读情境，明确阅读目的 在实际生活中，阅读者阅读目的