高师公共心理学教学目标探析.pdfVIP

2013年 12月 宝鸡文理学院学报 (社会科学版) Dec．2O13 第 33卷第 6期(总第 156期) JournalofBaojiUniversityofArtsandSciences(SocialSciences) V01．33(Sum No．156) 【教育学研究】 高师公共心理学教学 目标探析 张公社 (宝鸡文理学院 教育科学与技术系，陕西 宝鸡 721O16) [摘 要] 为高师公共心理学确定一个完整的教学 目标 ，既是提高教学质量的需要 ，也是当前教学 改革的需要 。经过多年演变，高师公共心理学的教学 目标 已趋向多元化，涵盖 了心理学知识学习、心理 素质培养、教育素质培养、心理健康教育和思想教育等几个方面。 [关键词] 高等师范院校；公共心理学；教学 目标；多元化 [中图分类号] G652 [文献标识码] A [文章编号] 1008—4193(2013)06—0134—04 一 、 探讨教学 目标的意义 体现了课程功能和价值。高师公共心理学多元化 1．探讨教学 目标是提升高师公共心理学教学 的教学 目标涵盖了知识学习、心理素质培养 、教育 质量 的需要 素质培养 、心理健康教育和思想教育等几个方面 2012年 3月 ，教育部下发 了 《关于全面提高 的子 目标 。 高等教育质量的若干意见》，指出高等教育要走 以 教学 目标作为教学活动的出发点和归宿，规 质量提升为核心的内涵式发展道路 ，这个文件为 定并影响着教学质量，从一定意义上说，教学过程 高等院校今后的工作指明了正确方向。高师公共 中对完整教学 目标 的追求就是对教学质量 的追 心理学是高等师范院校面向全体师范专业学生开 求。因此，无论是高等师范院校的教学管理人员， 设 的一 门课程 ，这门课程 的教学质量对师范生人 还是公共心理学教学人员，都要对这门课程 的教 才培养质量有着重要的影响。然而，许多研究表 学 目标有一个完整的认识 ，并在编制教学计划 ，实 明，公共心理学课程的教学效果不佳 ，教学质量有 施教学活动时完整地体现教学 目标 ，要避免片面 待提高。究其原因，可能是 由多方面的因素造成 理解教学 目标，避免遗漏教学 目标中的某些子 目 的，但其中的一个重要因素，是长期以来没有一个 标 ，保证教学 目标的完整性，这是提高高师公共心 完整的教学 目标 引领教学 ，导致 了人们对教学 目 理学教学质量的重要途径之一 。 标 的片面化理解 ，因此降低 了该课程的实际功能 2．探讨教学 目标是 当前教学改革的需要 和价值 。 在高师公共心理学教学改革中存在着一些问 随着人们对高师公共心理学课程功能与价值 题 ，如唯师范性、应用性过度和教材改革路径不统 认识的发展 ，对教学 目标的理解更加全面，该课程 一 等 ，这些问题能否妥善解决 ，关系到教学改革能 的教学 目标也逐渐趋 向多元化 。从 2O世纪 70年 否健康发展 。要正确解决这些问题 ，就必须依据 代末至 80年代初的单一心理学基础知识学习 目 一 个统一的教学 目标去评价这些问题 ，并作 出正 标 ，到 90年代的心理学知识学习和学生教育素质 确判断 。 培养的双重 目标 ，再到 2000年 以后的多元化教学 唯师范性是高师公共心理学教学改革中出现 目标 ，教学 目标经历了一个演变过程 ，更为全面地 的一种偏颇倾 向，它强调公共心理学教学