2017-2018学年高中数学 第一章 数列 1.1.2 数列的函数特性课件 北师大版必修5.pptVIP

1 2 3 4 5 5.根据下面两个数列的通项公式,分别作出它们的图像,并判断数列的增减性. 解: -*- 1.1　数列的概念 -*- -*- 1.1　数列的概念 自主预习 合作学习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 自主预习 合作学习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 自主预习 合作学习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 合作学习 自主预习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 当堂检测 自主预习 合作学习 首页 1.2　数列的函数特性 1.数列的图像 因为数列是特殊的函数,所以数列可以用图像直观地表示.数列用图像表示时可以以序号为横坐标,相应的项为纵坐标,描点作图来表示一个数列.在作图时,为方便起见,在平面直角坐标系上取的单位长度可以不同. 【做一做1】已知数列{an}的通项公式为an=2n-1,作出该数列的图像.? 解:分别取n=1,2,3,…,得到点(1,1),(2,3),(3,5),…,描点作出图像.如图,它的图像是直线上的一些等间隔的点. 2.数列的增减性 (1)一般地,一个数列{an},如果从第2项起,每一项都大于它前面的一项,即an+1an,那么这个数列叫作递增数列;如果从第2项起,每一项都小于它前面的一项,即an+1an,那么这个数列叫作递减数列;如果数列{an}的各项都相等,那么这个数列叫作常数列. (2)函数an=f(n)在定义域上是增函数,其图像是上升的,{an}是递增数列;函数an=f(n)在定义域上是减函数,其图像是下降的,{an}是递减数列. 【做一做2】已知数列{an}满足an+1-an-3=0,则数列{an}是(　　)? A.递增数列 B.递减数列 C.常数列 D.不能确定 答案:A 名师总结数列增减性与函数增减性的区别 数列是一种特殊的函数,其定义域是N+或N+的有限子集,自变量的取值是离散的,而函数的定义域通常是连续的,所以数列与函数的增减性有所不同.例如,函数f(x)=x2-2x在其定义域上没有增减性.只能说f(x)在(-∞,1)上减少,在(1,+∞)上增加,但对于数列{an},若an=n2-2n,则其一定是递增数列. 思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”. (1)数列若用图像表示,则从图像上看是一群孤立的点. (　　) (2)在数列{an}中,若存在m,n∈N+,当mn时有aman成立,则数列{an}是递增数列. (　　) (3)数列不一定有通项公式. (　　) (4)数列1,3,5,7,…,2n-1可以看作函数y=2x-1,当x取1,2,3,…,n时,对应函数值的集合. (　　) 答案:(1)√　(2)×　(3)√　(4)× 探究一 探究二 探究三 思维辨析 【例1】 已知数列{an}中,an=n2-8n. (1)画出{an}的图像; (2)根据图像写出数列{an}的增减性. 分析:(1)当n∈N+时,分别在平面直角坐标系中描出点(n,an)即可.(2)图像的上升或下降显示数列的增减性. 解:(1)列表如下. 描点:在平面直角坐标系中描出下列各点即得数列{an}的图像. (1,-7),(2,-12),(3,-15),(4,-16),(5,-15),(6,-12),(7,-7),(8,0),(9,9),… 探究一 探究二 探究三 思维辨析 (2)数列{an}的图像既不是上升的,也不是下降的,所以{an}既不是递增数列,也不是递减数列. 图像如图. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 反思感悟画数列图像通常用描点法,与画函数图像的描点法有类似之处,其步骤是:(1)列表;(2)描点.但要注意描点后不能连线,这是由于数列的定义域是N+. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 变式训练1　根据数列的通项公式,写出数列的前5项,并用图像表示出来.? (1)an=(-1)n+2; 解:(1)a1=1,a2=3,a3=1,a4=3,a5=1,图像如图①. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 反思感悟判断数列增减性的方法 (1)根据给出的通项公式画出图像,观察图像的变化趋势; (2)作差法:用数列的后一项减去前一项,an-an-1(n≥2,n∈N+)或an+1-an,若结果为正,则是递增数列,若结果为负,则是递减数列; (3)作商法:在确定an为正或为负的情况下,作商 ,比较商值与1的关系,从而确定数列的单调性; (4)借助数列通项公式对应函数的单调性进行判断. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 变式训练2　 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 反思感悟1.数列{an}中,若存在m∈N+,对任意n∈N+都有