2017年广东省东莞市黄冈理想学校九年级语文下册 第3单元 9《谈生命》教案 新人教版.docVIP

谈生命 课题 9 谈生命 课时 2课时 授课时间 教学 目标 知识目标：1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。 2．理解作者对生命的本质的认识。 能力目标：1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 德育目标：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 教材 分析 重点 1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 课型 新授课?作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 ?(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 ?人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 ?(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 ? 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。 ?(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 ?并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 (7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 ?阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 ? ?(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。? ?这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。 (9)愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 ?希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。 ?(10)有时候他遇到暴风雨……又加给他许多新生的力量。 ?“暴风雨”喻重大的挫折和磨难。整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。 ?2、作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。 ?本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。 ?3、全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么? ?本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的．平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。 ?尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康．进取的人生观。 ?4、仿句练习 ?仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。 ?示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。 ? 愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。 ? 愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。 ?三、课堂小结 ? 本文以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。 ? 板书设计 形象美(一江春水、一棵小树) 谈 哲理美(生命——生长，流动；感谢——快乐、 生 痛苦) 命 吾言美(灵动、蕴藉、反复、诗意) 作 业 布 置 《同步精练》