2017年江苏省南京市上元中学八年级语文下册5 再塑生命教案 新人教版.docVIP

第5课 再塑生命 章、节 第一单元 课时 第 1 课时 课型 略读课文 教学 目标 1．整体感知，梳理重塑生命的历程。 2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 3.??结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 重点 难点 1．理清文章思路，整体把握全文结构。2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学过程 教师复备 一、导入新课 播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。 二、介绍作者 海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 三、生字词 1.搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 迁徙 xǐ 觅食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝桠 yā 刹那 chà 穿梭? suō 暖和huo 花团锦簇 cù 冥思遐想 xiá 2.①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。 ②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。 ③恩惠：给予或受到好处。 ④期期艾艾：形容口吃。 ⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。 ⑥企盼：盼望。 ⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等） ?四、自主阅读、整体感知 （一）默读课文，感知内容，思考问题1、课文写了哪几件事情？默读完课文后，先认为莎莉文是一位怎样的老师？明确：课文一共写了三件事：莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认为“爱”这种抽象事物。2、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？明确：是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。 ?3、你认为海伦是一位怎样的学生？(1min) 明确：是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。?4、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。 明确：“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿……也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。 5、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ 教学过程 教师复备 明确：从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 （二）概括段意： 一、莎莉文老师教“我”识字。 二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。 三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。 （三）、课后练习 五、拓展性学习 要求：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(学生回答，教师补充)： A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》； B、贝多芬谱写《命运交响曲》； C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； D、司马迁身受宫刑，完成《史记》； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症； F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》； 六、课文小结：本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。 七、布置作业： 板书设计： 《再塑生命》 海伦·凯勒 沙莉文老师：是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。 海伦·凯勒：是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 “再塑生命”： 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。 教学反思 授课时间： 年 月 日