2017年沪科版八年级下册（新）第18章《18.1 勾股定理》教学设计.docVIP

18.1 勾股定理 第1课时　勾股定理 经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程体会数形结合的思想；(重点)掌握勾股定理并运用它解决简单的计算题．(重点)　　　　　　一、情境导入 如图所示的图形像一棵枝叶茂盛、姿态优美的树这就是著各组图形大小不一但形状一致结构奇巧．你能说说其中的奥秘吗？二、合作探究探究点一：勾股定理的证明 作8个全等的直角三角形设它们的两条直角边长分别为a、b斜边长为c再做三个边长分别为a、b、c的正方形将它们像下图所示拼成两个正方形．求证：a＋b＝c 解析：从整体上看这两个正方形的边长都是a＋b因此它们的面积相等．我们再用不同的方法来表示这两个正方形的面积即可证明勾股定理．证明：由图易知这两个正方形的边长都是a＋b它们的面积相等．左边的正方形面积可表示为a＋b＋右边的正方形面积可表示为c＋＋b＋＝c＋＋b＝c方法总结：根据拼图通过对拼接图形的面积的不同表示方法建立相等关系从而验证勾股定理．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第11题探究点二：勾股定理【类型一】 直接利用勾股定理求长度 如图ABC中＝90＝5＝3交AB于点D求CD的长．解析：先运用勾股定理求出AC的长再根据S＝＝求出CD的长．解：∵在△ABC中＝90＝5＝3由勾股定理得AC＝AB－BC＝5－3＝44cm.又∵S＝＝＝＝＝()，故CD的长是方法总结：由直角三角形的面积求法可知直角三角形两直角边的积等于斜边与斜边上高的积它常与勾股定理联合使用．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训4题【类型二】 利用勾股定理求面积 如图以的三边长为斜边分别向外作等腰直角三角形．若斜边AB＝3则图中△ABE的面积为________阴影部分的面积为________．解析：因为AE＝BE＝90所以S＝＝2.又因为AE＋BE＝AB所以2AE＝AB所以S＝＝＝；同理可得S＋S＝＋又因为AC＋BC＝AB所以阴影部分的面积为＋＝＝＝故分别填. 方法总结：求解与直角三角形三边有关的图形面积时要结合图形想办法把图形的面积与直角三角形三边的平方联系起来再利用勾股定理找到图形面积之间的等量关系．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第7题【类型三】 勾股定理与数轴 如图所示数轴上点A所表示的数为a则a的值是(　　) A.＋1　B．－＋1　C.－1　D.解析：先根据勾股定理求出三角形的斜边长再根据两点间的距离公式即可求出A点的坐标．图中的直角三角形的两直角边为1和2斜边长为＝－1到A的距离是那么点A所表示的数为－1.故选方法总结：本题考查的是勾股定理及两点间的距离公式解答此题时要注意确定点A的符号后点A所表示的数是距离原点的距离．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第4题【类型四】 利用勾股定理证明等式 如图已知AD是△ABC的中线．求证：AB＋AC＝2(AD＋CD)．解析：结论中涉及线段的平方因此可以考虑作AE⊥BC交BC于点E.在△ABC中构造直角三角形利用勾股定理进行证明．证明：如图过点A作AE⊥BC交BC于点E.在、和中＝AE＋BE＝AE＋CE＝AD－EDAC2＝(AE＋BE)＋(AE＋CE)＝2(AD－ED)＋(DB－DE)＋(DC＋DE)＝2AD－2ED＋DB－2DB·DE＋DE＋DC＋2DC·DE＋DE＝2AD＋DB＋DC＋2DE(DC－DB)．又∵AD是△ABC的中线＝CD＋AC＝2AD＋2DC＝2(AD＋CD)．方法构造直角三角形利用勾股定理把需要证明的线段联系起来．一般地涉及线段之间的平方关系问题时通常沿着这个思路去分析问题．【类型五】 运用勾股定理解决折叠中的有关计算 如图四边形ABCD是边长为9的正方形纸片将其沿MN折叠使点B落在CD边上的B′处点A对应点为A′且B′C＝3则AM的长是(　　)　　　　　　B．2　　　C．2.25　　　D．2.5解析：连接BM设AM＝x在中＋AM＝BM在中＝MD＋DB′＝MB′＋AM＝BM＝＝MD＋DB′即9＋x＝(9－x)＋(9－3)解得x＝2即AM＝2.故选方法总结：解题的关键是设出适当的线段的长度为x然后用含有x的式子表示其他线段然后在直角三角形中利用勾股定理列方程解答．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第10题【类型六】 分类讨论思想在勾股定理中的应用 在△ABC中＝20＝15为BC边上的高且AD＝12求△ABC的周长．解析：应考虑高AD在△ABC内和△ABC外的两解：当高AD在△ABC内部时如图①.在中由勾股定理得BD＝AB－AD＝20－12＝16＝16.在中由勾股定理得CD＝AC－AD＝15－12＝81＝9.∴BC＝BD＋CD＝25的周长为25＋20＋15＝60；当高AD在△ABC外部时如图②.同理可得BD＝16＝9.∴BC＝BD－CD＝7的周长7＋20＋15＝4