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中等职业学校施行专职班主任制度可行性探究 　　【摘 要】近年来，随着中等职业教育生源主体、招生形势的巨大变化，中职学校原有兼职班主任制度已经不适应严峻的学生管理现状。专职班主任制度队伍专业化，更能满足中职学生全程管理和精细管理的需求，是值得研究和探索的新型学生管理模式。 【关键词】中职教育 学生管理 专职班主任 1 中等职业学校现行兼职班主任制度的弊病 我国职业教育已经有140多年的历史，但职业教育的蓬勃发展仅始于改革开放之初，至今也只有30余年的历程。正是由于这个特殊的原因，我国现有中等职业学校大都是在上世纪80年代由普通教育（初中或高中）转制而来，所以几乎全部沿用了普通教育的学生管理体制，这个体制的核心就是“兼职班主任”制度。不可否认，兼职班主任制度的存在为中职教育的发展壮大贡献了巨大的能量，有其必然的合理性。但自2000年以来，中等职业学校生源主体、招生形势发生了很大变化，学生管理工作面临前所未有的难题和压力，对现行兼职班主任制度是一个巨大的挑战，中等职业教育学生管理模式有待改革和创新。 1.1 兼职班主任面对诸多工作力不从心 兼职班主任制度是我国教育制度颇具特色的优良传统，作为班主任的教师在教书的同时也育了人。以平顶山市工业学校为例，每年大约有40-50个班集体，需要40-50名班主任，而这些班主任绝大多数来自教学一线或行政科室，是学校教学和行政管理的中坚力量。班主任一方面要完成自己繁重的教学任务或行政工作，另一方面又肩负班主任工作，往往搞得身心俱惫，既不能全身心投入教学教研等活动，也没有充裕的时间与学生互动，深入了解学生学习、生活和思想状态，造成有的管理环节不能落到实处或流于形式。 笔者多年承担班主任工作，经常和班主任们私下交流带班切身体会。过重的工作负担、学生生源质量的下降以及管理难度的增加，会对班主任造成强大的心理压力，有时也会影响工作情绪，致使许多班主任身心长期处于亚健康状态。最终的结果是班主任付出了很多，学生管理依然难以到位，学校有意见，班主任有怨言，学生亦有不满，在目前中职招生极度困难的时期，不利于中职学校吸引力的提升，不利于中职教育的健康稳定发展。 1.2 无人愿意主动承担班主任工作 由于兼职班主任繁重的工作任务和基于对中职学生管理难度的担忧，目前，无人愿意主动承担班主任工作。每年新生入学前，选派班主任成了中职学校领导很头疼的事情。许多教师只是为了职称评定才被迫承担班主任工作，一旦任务完成，即主动请辞班主任。因为非自愿承担，工作中势必存在懈怠和应付了事，这对学生管理质量的提升、班主任队伍的稳定和中职学校的长远发展不利。 由以上两点可以看出，现有的兼职班主任制度本身所固有的缺陷，已经不适应中职学生管理的严峻形势，在中职教育必须调整、改革、提升的特殊发展历史阶段，研究“专职班主任制度”的可行性就显得很有现实意义和实用价值。 2 中等职业学校施行专职班主任制度的必要性 2.1 是由中职学校生源主体变化所决定的 近十几年来，随着中职毕业生分配制度改革、高校扩招、初中毕业生总量锐减等形势变化，中等职业学校生源主体也发生了极大改变。目前，中职学校学生来源非常复杂：有初中毕业生，有未参加中考的学生，有高中毕业生（一年制），有企业招工代培生，还有社会青年；有秋季招生入学的，也有春季招生入学的；学制有一年的，有三年的，还有3+2和五年一贯制大专生。复杂的生源结构，带来的是复杂的学生管理局面，从整体来看，学生综合素质较低，学习能力较差，思想涣散，管理难度极大；从局部来看，有相当一部分学生来自单亲家庭或者是留守少年，由于缺少家庭温暖和父母关爱，性格孤僻怪异，逆反心理、个人主义倾向严重。面对复杂的学生状况，中职学校迫切需要有专业管理知识、责任感强的班主任来引导、约束和教育学生，这是中职学校有必要施行专职班主任制度的最主要原因。 2.2 是中职学校实施全程管理、精细管理的需要 从多年来中职学生问题的集中表现来看，放学后、晚自习、就寝前等时间段是学生问题高发时段，这些时间段一般值班教师较少，管理力度相对薄弱，抽烟、敲诈勒索、打架斗殴等恶性事件频发，这给学校有序管理带来了严重后果。中职学校越来越需要一支有强烈责任心、时间有保障（特别是学生管理空档期）、能在各方面给学生以指导的专业化管理队伍对学生进行全程管理、精细管理。 专职班主任制度的实施使班主任从繁杂的教学或行政工作中解脱出来，就有时间和精力对学生在校期间的各个时段实施精心的教育和管理；针对学生的心理问题、学生间的矛盾等有充分的时间进行疏导、解决。在学生的学习、生活方面做到了全程管理、精细管理，就能够及时了解学生们的各种状况，发现问题第一时间解决处理，防止恶性学生管理事故的发生。 2.